<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis (1) pengaruh langsung kecerdasan emosional terhadap pemahaman konsep fisika; (2) pengaruh langsung disiplin belajar terhadap pemahaman konsep fisika; (3) pengaruh langsung kecerdasan emosional terhadap disiplin belajar; dan (4) pengaruh tidak langsung kecerdasan emosional terhadap pemahaman konsep fisika melalui disiplin belajar. Jenis penelitian ini adalah penelitian survey yang bersifat kausalitas. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas XI MIPA MAN Pangkep Tahun Ajaran 2020/2021 dengan jumlah keseluruhan sebanyak 110 peserta didik. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah multiple stage random sampling sehingga terpilih 63 peserta didik sebagai sampel penelitian. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah statistik deskriptif dan inferensial. Berdasarkan hasil analisis deskriptif diperoleh bahwa pemahaman konsep fisika pada kategori tinggi, kecerdasan emosional pada kategori sedang dan disiplin belajar berada pada kategori tinggi. Analisis inferensial menunjukkan kecerdasan emosional berpengaruh langsung positif dan signifikan terhadap pemahaman konsep fisika; disiplin belajar berpengaruh langsung dan signifikan terhadap pemahaman konsep fisika; dan kecerdasan emosional berpengaruh tidak langsung positif dan signifikan terhadap pemahaman konsep fisika melalui disiplin belajar. Oleh karena itu, berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, peneliti menyimpulkan bahwa kecerdasan emosional dan disiplin belajar memberikan kontribusi positif terhadap pemahaman konsep fisika]]>
