<![CDATA[Christian Religious Education (CRE) is expected to shape students’ character in the digital era, yet the Indonesian National Assessment reports that 24.4 percent of students are potentially exposed to bullying at school, while CRE studies note that classroom practice is still teacher-centered and relies on memorization. Previous studies have applied constructivism to CRE, but they have not systematically linked it to the spirituality of Christian discipleship in character formation. This study aims to analyze the nature of constructivist learning theory according to Jean Piaget and Lev Vygotsky, the spirituality of Christian discipleship in character formation, and the synthesis of the two. It employs a qualitative library research method, with content analysis conducted through data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings show that constructivism views knowledge as actively constructed by learners through cognitive schemas (Piaget) and guided social interaction (Vygotsky), while the spirituality of discipleship directs this process toward a relationship with God, renewal of the mind (metanoia), fellowship (koinonia), and exemplary modeling. Their synthesis yields a Faith-Based Transformative Pedagogy Model with four pillars: contextual experience, faith-based reflection, constructive dialogue, and transformative commitment within the community. The novelty of this study lies in combining Piaget–Vygotsky constructivism with the spirituality of discipleship in a single conceptual framework for character formation. Abstrak: Pendidikan Agama Kristen (PAK) dituntut membentuk karakter peserta didik di era digital, tetapi hasil Asesmen Nasional mencatat 24,4 persen peserta didik di Indonesia berpotensi mengalami perundungan di sekolah, sementara kajian-kajian PAK menunjukkan pembelajaran yang masih berpusat pada pendidik dan bertumpu pada hafalan. Penelitian terdahulu telah menerapkan konstruktivisme dalam PAK, tetapi belum mengaitkannya secara sistematis dengan spiritualitas pemuridan Kristen dalam pembentukan karakter. Penelitian ini bertujuan menganalisis hakikat teori belajar konstruktivisme menurut Jean Piaget dan Lev Vygotsky, spiritualitas pemuridan Kristen dalam pembentukan karakter peserta didik, serta sintesis keduanya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepustakaan, data dianalisis melalui analisis isi dengan tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa konstruktivisme memandang pengetahuan sebagai hasil konstruksi aktif peserta didik melalui skema kognitif (Piaget) dan interaksi sosial yang dibimbing (Vygotsky), sedangkan spiritualitas pemuridan mengarahkan proses tersebut pada relasi dengan Allah, pembaruan budi (metanoia), persekutuan (koinonia), dan keteladanan. Sintesis keduanya menghasilkan Model pedagogi transformatif berbasis iman dengan empat pilar: pengalaman kontekstual, refleksi berbasis iman, dialog konstruktif, dan komitmen transformatif dalam komunitas. Kebaruan penelitian ini terletak pada pemaduan konstruktivisme Piaget-Vygotsky dengan spiritualitas pemuridan dalam satu kerangka konseptual pembentukan karakter. Kata Kunci: Konstruktivisme, Spiritualitas Pemuridan Kristen, Pembentukan karakter, Peserta didik]]>
