<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model Problem Based Learning (PBL) terhadap prestasi belajar siswa pada pembelajaran IPAS kelas IV MI Maulana Magribi. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif eksperimen jenis Quasi Experimental dengan tipe Non-Equivalent Control Group Design. Sampel pada penelitian ini berjumlah 50 siswa yang terdiri dari kelas IV A MI Maulana Magribi sebagai kelas kontrol dan kelas IV B MI Maulana Magribi sebagai kelas eksperimen dengan jumlah masing-masing kelas 25 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan lembar observasi keterlaksanaan guru dengan instrumen berupa soal pretest dan posttest serta lembar observasi keterlaksanaan guru menggunakan model Problem Based Learning dan lembar observasi keterlaksanaan guru menggunakan model Discovery Learning. Teknik analisis data dilakukan melalui uji Independent Sample t-Test terhadap hasil posttest kelas kontrol dan kelas eksperimen serta uji N-Gain untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan peningkatan peningkatan prestasi belajar siswa antara kelas kontrol dan kelas eksperimen. Hasil uji Independent Sample t-Test menunjukkan bahwa nilai signifikansi sebesar 0,004 < 0,05,sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Selain itu, untuk rata-rata nilai posttest kelas eksperimen sebesar 79,73 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 69,59, dengan peningkatan nilai pada kelas eksperimen sebesar 26,93 lebih besar dibandingkan kelas kontrol sebesar 18,93. Selain itu, untuk uji N-Gain menunjukkan peningkatan prestasi belajar siswa pada kelas eksperimen sebesar 0,56 dan kelas kontrol 0,35 yang keduanya dikategorikan sedang. Hasil tersebut menunjukkan bahwa peningkatan prestasi belajar siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Problem Based Learning efektif falam meningkatkan prestasi belajar siswa pada pembelajaran IPAS.]]>
