Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Mimbar Pendidikan Indonesia Jurnal Media dan Teknologi Pendidikan
Budiastini, Ni Putu Putri
Unknown Affiliation
Social Sciences

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Instrumen Multiliterasi pada Literasi Baca Tulis, Literasi Numerasi, dan Literasi Sains bagi Siswa Sekolah Dasar Budiastini, Ni Putu Putri; I Gede Astawan; Widiana, I Wayan Widiana
Mimbar Pendidikan Indonesia Vol. 3 No. 3 (2022): September
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/mpi.v3i3.58894

Abstract

Penelitian ini bertujuan menghasilkan instrumen yang mampu mengukur multiliterasi pada literasi baca tulis, literasi numerasi, dan literasi sains siswa SD yang dilihat dari validitas, reliabilitas, daya pembeda, serta tingkat kesukaran butir instrumen. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan, adaptasi model pengembangan instrumen oleh Retnawati dengan 9 tahapan. Populasi penelitian ini adalah 572 siswa kelas tinggi. Sampel penelitian adalah siswa kelas IV, V, VI sebanyak 235 orang melalui teknik proportionate stratified random sampling. Metode pengumpulan data menggunakan angket dan tes pilihan ganda. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif melalui rumus CVI dan CVR untuk validitas isi dan korelasi point biserial untuk validitas secara empirik. Dilanjutkan perhitungan reliabilitas dengan rumus KR-20. Hasil analisis data menunjukkan bahwa dari 30 butir soal instrumen, 22 butir dinyatakan valid melalui validitas isi dan uji coba empiris. Reliabilitas instrumen diperoleh dengan nilai 0,93, yang menunjukkan tingkat reliabilitas "Sangat Baik". Daya pembeda butir instrumen varie dalam kategori "Sangat Baik", "Baik", "Cukup Baik", "Kurang Baik", dan "Buruk". Tingkat kesukaran instrumen juga beragam dalam kategori "Sukar" dan "Sedang". Dari 30 butir instrumen, 8 butir tidak digunakan dalam instrumen akhir. Implikasi dari penelitian ini adalah instrumen ini dapat digunakan oleh guru untuk menilai tingkat multiliterasi siswa, sehingga dapat membantu dalam merencanakan dan mengembangkan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa dalam berbagai aspek literasi.
Buku Interaktif IPAS berbasis QR Code untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas V SD Budiastini, Ni Putu Putri; Ketut Suma; Widiana, I Wayan
Jurnal Media dan Teknologi Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2025): January
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jmt.v5i1.89944

Abstract

The low level of students’ critical thinking skills remains an unresolved issue due to the suboptimal application of innovative learning strategies and the limited use of instructional media specifically designed to enhance higher-order thinking. This study aimed to develop, validate, and evaluate the practicality and effectiveness of an Interactive Science and Social Studies (IPAS) Book based on QR Codes to enhance elementary students’ critical thinking skills. This research employed a development approach by adapting the 4D model (define, design, develop, disseminate). The participants included three experts for content, media, and language validation; nine students with high, medium, and low abilities for the practicality test; and thirty students as the sample for the effectiveness test. Data were collected through questionnaires and critical thinking skill tests, then analyzed using both quantitative and qualitative approaches. The results revealed that the developed product was (1) valid, with a Content Validity Index (CVI) of 1.00; (2) practical, with a practicality score of 73%; and (3) effective, based on a Wilcoxon test result of 0.000 (p < 0.05). In conclusion, the QR Code-based Interactive IPAS Book is proven to be valid, practical, and effective in enhancing elementary students’ critical thinking skills and holds potential for broader implementation in classroom learning.
Co-Authors I Gede Astawan I Wayan Widiana Ketut Suma Widiana, I Wayan Widiana