Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal DIKMAT: Jurnal Pendidikan Matematika Pendikdas: Jurnal Pendidikan Dasar
Runisyah, Runisyah
Unknown Affiliation
Education Mathematics

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Pengaruh Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V SDN 1 Kaleo Tahun Pelajaran 2023/2024 Runisyah, Runisyah
Pendikdas: Pendidikan Dasar Vol 4, No 2 (2023): November 2023
Publisher : STKIP HARAPAN BIMA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56842/pendikdas.v4i2.217

Abstract

Penelitian menggunakan metodologi meta-analisis, yang dimulai dengan rumusan masalah, kemudian data dikumpulkan, disajikan, dan ditarik kesimpulan. Data yang dianalisis bersifat kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif berasal dari tes kemampuan berpikir kritis, sedangkan data kualitatif berasal dari observasi langsung, menangkap tindakan siswa dan guru dengan menggunakan model Problem Based Learning. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa kelas V SDN 01 KALEO mengalami peningkatan kemampuan berpikir kritis yang signifikan pada setiap siklus pelaksanaan PBL. Hasil tes evaluasi kemampuan berpikir kritis pada setiap siklus menunjukkan bahwa peningkatan kemampuan berpikir kritis menghasilkan hasil belajar yang lebih baik. Pada Siklus I, 38,5% siswa tuntas dalam tes, sedangkan 61,5% tidak tuntas. Pada Siklus II tingkat ketuntasan meningkat menjadi 56,4%, sedangkan siswa yang tidak tuntas sebanyak 43,6%. penerapan model pembelajaran berbasis masalah siswa kelas V SDN 01 KALEO memiliki potensi untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan berdampak positif pada hasil belajar matematika siswa
Analisis Literatur Tentang Evaluasi Pembelajaran Matematika dan Relevansinya Dengan Kurikulum Merdeka Runisyah, Runisyah
Dikmat: Pendidikan Matematika Vol 6, No 01 (2025): April 2025
Publisher : STKI Harapan Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56842/dikmat.v6i01.504

Abstract

This article aims to analyze literature related to mathematics learning evaluation and its relevance to the implementation of the Merdeka Curriculum in Indonesia. Learning evaluation serves not only as a tool to measure learning outcomes but also as a critical instrument for enhancing learning quality, particularly in conceptual understanding and the development of critical thinking skills. Through a literature review of recent studies, this article identifies the importance of holistic, diagnostic, and differentiated assessment approaches as emphasized by the Merdeka Curriculum. However, challenges such as limited teacher competence in designing innovative evaluations and the persistent use of traditional assessment methods are also highlighted. This study recommends ongoing professional development and systemic support to bridge the gap between curriculum theory and classroom evaluation practices. With appropriate assessment strategies, the Merdeka Curriculum's goal of fostering student-centered learning can be optimally achieved, particularly in the context of mathematics education.
Co-Authors