Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI JGK (Jurnal Guru Kita) Jurnal Merah Putih Sekolah Dasar
Daulay, Yudha Darmansyah
Unknown Affiliation
Arts Humanities Education Environmental Science Social Sciences Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Peran Media Canva Berbasis Kearifan Lokal dalam Proses Stimulan Belajar Peserta Didik pada Materi Cerita Rakyat Kelas IV Sekolah Dasar Halimatussakdiah Halimatussakdiah; Daulay, Yudha Darmansyah
JGK (Jurnal Guru Kita) Vol. 9 No. 2: Maret 2025
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jgk.v9i2.65362

Abstract

Budaya digitalisasi dalam dunia pendidikan sangat penting untuk menunjang pengetahuan siswa di berbagai mata pelajaran. Literasi digital menjadi kompetensi esensial karena mencakup kemampuan individu dalam menemukan, mengolah, mengevaluasi, dan menyebarkan informasi secara bijak dan bertanggung jawab. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui manfaat penggunaan media pembelajaran berbasis aplikasi Canva dalam mengembangkan budaya literasi digital, khususnya pada materi cerita rakyat di kelas IV sekolah dasar. Metode yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan studi pustaka. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menelaah 10 artikel ilmiah yang relevan terkait penggunaan Canva dalam pembelajaran. Analisis data dilakukan secara deskriptif dengan mengkaji temuan utama dari setiap artikel. Hasil menunjukkan bahwa Canva efektif meningkatkan minat baca dan kreativitas siswa. Tampilan visual yang menarik dari Canva membuat siswa lebih tertarik dan semangat dalam mengikuti pembelajaran serta memudahkan mereka memahami materi dan mengekspresikan ide. Kesimpulannya, penggunaan Canva dalam pembelajaran digital memberikan manfaat signifikan dalam membentuk budaya literasi digital siswa. Hal ini membantu mereka mengembangkan pengetahuan dan keterampilan berpikir kritis, serta menjadikan membaca sebagai bagian penting dari kehidupan belajar mereka di era digital.
Mendongeng di Era Digital Tantangan yang Dihadapi Guru dalam Pembelajaran Dongeng di Sekolah Dasar Siboro, Icha Pransiska Br; Clodiakristy, Clodiakristy; Daulay, Yudha Darmansyah
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 8 No. 2 (2024)
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pada masa yang semakin maju, tentunya segala sesuatu juga ikut berkembang mengikuti masanya, baik itu dalam pendidikan. Dalam era sekarang seringkali kita temui segala hal berbasis digital, oleh sebab itulah penelitian ini dilakukan, untuk melihat bagaimana perkembangan pendidikan sekarang di era digital. Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat tantangan yang dihadapi guru terhadap perkembangan zaman dalam proses pembelajaran. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskripsi dengan melakukan pendekatan kualitatif, yang dimana subjek dalam penelitian ini adalah siswa dan guru di Sekolah Dasar Harapan Medan. Sehingga dapat disimpulkan bahwa siswa meminati media digital pada materi mendongeng akan tetapi guru memiliki kesulitan dalam mengikuti kemajuan perkembangan digital, yang dimana situasi ini menyebabkan anak menjadi kurang minat dalam mengikuti proses pembelajaran mendongeng secara langsung menggunakan buku.
EFEKTIVITAS EVALUASI FORMATIF DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR Siregar, Intan Suriani; Situmorang, Putri Claudia; Sihombing, Aisyah; Khairiyah, Annisa; Daulay, Yudha Darmansyah; Manjani, Nurhudayah
Jurnal Merah Putih Sekolah Dasar Vol. 2 No. 4 (2025): MARCH 2025
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jmpsd.v2i4.72178

Abstract

This study aims to examine the effect of formative assessment on elementary school students’ learning achievement. The background of this research is the limited implementation of formative assessment in classroom learning, where assessment practices tend to focus on summative tests rather than continuous evaluation of the learning process. This research employed a quantitative approach using a quasi-experimental method with a nonequivalent control group design. The study was conducted at a public elementary school in Bandung during the 2024/2025 academic year. The participants consisted of two fifth-grade classes, with one class assigned as the experimental group implementing formative assessment strategies and the other as the control group using conventional assessment methods. Data were collected over a six-week period through learning achievement tests and classroom observations. The results of the data analysis revealed a significant difference in post-test scores between the experimental and control groups. Students who experienced formative assessment showed higher learning achievement compared to those who received conventional assessment. In addition, formative assessment was found to increase student motivation, participation, and engagement in the learning process. These findings indicate that formative assessment is effective in improving students’ learning achievement and supporting a more meaningful and student-centered learning environment in elementary schools.
Co-Authors Clodiakristy, Clodiakristy Halimatussakdiah Halimatussakdiah Khairiyah, Annisa Nurhudayah Manjani Siboro, Icha Pransiska Br Sihombing, Aisyah Siregar, Intan Suriani Situmorang, Putri Claudia