Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Wistara: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia
Gustina, Yani Andriyani
Unknown Affiliation
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Penerapan Model Collaborative Learning dalam Pembelajaran Menulis Teks Eksplanasi dan Dampaknya Terhadap Peningkatan Berpikir Kritis pada Siswa Kelas VIII SMPN 5 Cianjur Tahun Pelajaran 2017-2018 Gustina, Yani Andriyani
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Vol 3 No 1 (2022): Vol. 3 No. 1, Mei 2022
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Pasundan Bandung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/wistara.v3i1.2593

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan model pembelajaran collaborative learning dapat meningkatkan kemampuan menulis teks eksplanasi peserta didik dan berdampak terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan mixed methods dengan metode penyisipan dan desain penelitian quasi eksperimental design. Instrumen utama yang digunakan adalah soal tes dan lembar observasi. Penelitian ini dilaksanakan di kelas VIII SMPN 5 Cianjur. Sebagai kelas eksperimen adalah kelas VIII H berjumlah 32 peserta didik dan kelas kontrol adalah kelas VIII I berjumlah 34 peserta didik. Hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa penerapan model pembelajaran collaborative learning dapat mengefektifkan pembelajaran dengan sangat baik; adanya perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis peserta didik pada kelas yang menggunakan model pembelajaran collaborative learning dengan peserta didik pada kelas yang menggunakan model pembelajaran langsung; kemampuan peserta didik dalam menulis teks eksplanasi dengan model pembelajaran collaborative learning lebih baik dari pada kemampuan peserta didik dengan menggunakan model pembelajaran langsung (direct Instruction); adanya dampak yang signifikan dari penggunaan model pembelajaran collaborative learning dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik dengan nilai korelasi 0.881 dan nilai signifikansi 0.000. Dengan demikian model pembelajaran collaborative learning dapat dijadikan salah satu alternatif model pembelajaran yang dapat diaplikasikan dalam kelas terkait dengan pembelajaran menulis teks eksplanasi.
Implementing PROFIT syntax for authentic financial literacy writing instruction Gustina, Yani Andriyani; Mulyati, Yeti; Damaianti, Vismaia S.; Sastromiharjo, Andoyo
JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia) Vol. 12 No. 1 (2026): JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia)
Publisher : Indonesian Institute for Counseling, Education and Theraphy (IICET)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29210/020266719

Abstract

This study examines the implementation of the PROFIT (Problem Orientation, Reflection, Organization, Facilitation, Interaction, Transformation) syntax, developed from the Authentic Learning Experiences model with Financial Literacy content (ALE-LF), in vocational writing instruction. The ALE-LF model supports real-life, experience-based learning relevant to vocational students, particularly in connecting writing skills with financial contexts. Using a Research and Development (R&D) approach, the study involved preliminary research, prototype development, and assessment phases with 32 eleventh-grade students and two Indonesian language teachers at SMK Sinar Parahyangan. Financial literacy was integrated through observation report writing based on simple financial projects, with teachers acting as facilitators and reflective partners. The model was validated by vocational education academics and practitioners. Challenges included teachers’ adaptation to project-based approaches and time limitations. The PROFIT syntax was most effective during the Organization, Interaction, and Transformation stages, improving writing structure, idea cohesion, and reflective expression. The model is pedagogically feasible, though findings are limited to similar vocational contexts.
Co-Authors Andoyo Sastromiharjo Vismania S. Damaianti, Vismania S.