Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.817
P-Index
This Author published in this journals
All Journal 'A Jamiy: Jurnal Bahasa dan Sastra Arab Loghat Arabi: Jurnal Bahasa Arab & Pendidikan Bahasa Arab Jurnal Al-Fawa'id : Jurnal Agama dan Bahasa Lughawiyyat: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab
Bin Agil, Idrus Muchsin
Unknown Affiliation
Religion Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
Penerapan Game To Be Detective Untuk Menyusun Kalimat Tanya Dalam Pembelajaran Bahasa Arab/Application of the Game To Be Detective to Compose Interrogative Sentences in Learning Arabic Sari, Puti Rindang; Muassomah, Muassomah; Daroini, Slamet; Bin Agil, Idrus Muchsin
Loghat Arabi : Jurnal Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab VOL 4, NO 1 (JUNE 2023): LOGHAT ARABI
Publisher : IAI DDI Polewali Mandar, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36915/la.v4i1.72

Abstract

Learning Arabic with the game To Be Detective is the newest learning method at MTsN 7 Malang.  This study used descriptive qualitative method.  Data collection techniques used were participant observation, in-depth interviews and documentation.  Observation of the process of learning Arabic with the game To Be Detective.  In-depth interviews were conducted by interviewing Arabic teachers and students of class VIII MTsN 7 Malang.  The results of the study show that 1) There are 6 steps in the process of learning Arabic with games To Be Detective at MTsN 7 Malang, namely material explanation, group division, explanation of games To Be detective, constructing interrogative sentences, answering interrogative sentences, presenting work results and evaluating.  2) learning by using games to be detective can increase the enthusiasm and motivation of student learning because these games are very interesting for the student learning process, in addition to training perseverance, skills, cooperation for students. Abstrak: Pembelajaran bahasa Arab dengan permainan To Be Detective merupakan metode pembelajaran terbaru di MTsN 7 Malang. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi partisipan, wawancara mendalam dan dokumentasi. Observasi proses pembelajaran bahasa Arab dengan permainan To Be Detective. Wawancara mendalam dilakukan dengan mewawancarai guru bahasa Arab dan siswa kelas VIII MTsN 7 Malang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Terdapat 6 langkah dalam proses pembelajaran bahasa Arab dengan game To Be Detective di MTsN 7 Malang, yaitu penjelasan materi, pembagian kelompok, penjelasan game To Be detective, menyusun kalimat tanya, menjawab kalimat tanya , mempresentasikan hasil kerja dan evaluasi. 2) pembelajaran dengan menggunakan permainan detektif dapat meningkatkan semangat dan motivasi belajar siswa karena permainan ini sangat menarik bagi proses belajar siswa, selain melatih ketekunan, keterampilan, kerjasama bagi siswa.
Taṭbīqu Ṭorīqotu al Musyābahah Fīy Ta’allumi al Mufrodāt al ‘Arobiyyah Liṭṭullābi al Indonisiyyin Bin Agil, Idrus Muchsin; Hasyim Amrullah, Hasyim Amrullah; Miftachul Taubah, Miftachul Taubah
Lughawiyyat: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab Vol. 5 No. 1 (2022): Lughawiyyat: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Arab
Publisher : Fakultas Tarbiyah Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Islam Internasional Darullughah Wadda'wah Bangil Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Today's Indonesian students are generation Z who are pro-gadgets and familiar with technology, so a unique method is needed to familiarize and accept Arabic mufrada in a familiar way that can be accepted by them. The choice of the musyabahah method, which has not been specifically researched and used in learning Arabic, can be used as an alternative learning method, especially for elementary and secondary students. This paper is a literature review based on several books and scientific articles. There are stages of implementation of this deliberation method is: (1) The teacher mentions sentences that are the same between the two languages in terms of writing and pronunciation, for example: including رَبٌّ (Rabb), مَسْجِدٌ (masjid), كُرْسِي  (kursi), الأَعْمَال الصَالِحَة (amalsoleh), عَمَل (beramal), عِلْمٌ (ilmu), كِتَابٌ (kitab),  التَفْكِيْر(berfikir), حَامِلٌ (hamil), مَجْلِس (majelis), دِيْوَان (dewan), قَبِيْلَة (kabilah), لَذَّة (lezat), قَمِيْص (gamis), اُسْتُدْيُو (studio), مِنْبَرٌ (mimbar), قِرْطَاس (kertas), أَدَبٌ (adab), صِحَّةٌ (sehat), قَبْرٌ (kuburan), نَصِيْحَة (nasihat), (2) Arranging vocabulary whose letters or meanings are similar between Arabic and Indonesian, (3) Simplify a large number of vocabulary words, (4) The teacher prepares abstract words, (5) The teacher gives listening exercises, (6) The teacher gives an explanation of the changes in the sound of letters.
Tahlīl Kitāb Nahwu Lil Mustawā Stālist Min Kitāb Silsilah Ta'līmul Lughotil 'Arabiyah 'Alā Nadzoriah Williyam Faransy Mackey Wandi, Wandi; bin agil, Idrus Muchsin; M.Faishol
Jurnal Al-Fawa'id : Jurnal Agama dan Bahasa Vol 15 No 2 (2025): September
Publisher : STAI Ali bin Abi Thalib Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54214/alfawaid.Vol15.Iss2.860

Abstract

يهدف هذا البحث لتحليل كتاب "النحو للمستوى الثالث" الصادر عن جامعة الإمام مالك محمد بن سعود الإسلامية باستخدام نظرية (ماجكي). والمنهج المستخدم في هذا البحث هو المنهج النوعي، وأما نوع هذا البحث فهو البحث الوصفي. ومصادر بيانات هذا البحث هي البيانات الأولية من كتاب النحو، والبيانات الثانوية من كتب العلماء والمجلات والمقالات على المواقع الإلكترونية. أما تقنية جمع البيانات في هذا البحث فهي تقنية جمع الوثائق من البيانات الأولية والثانوية. أما تقنية تحليل البيانات المستخدمة في هذا البحث فهي تقنية تحليل البيانات "كريبيندورف" وقد أظهرت نتائج البحث أن كتاب النحو من حيث اختيار المادة، مثل أهداف التعلم، ومستوى قدرة الطلاب، ومدة التعلم، ونوع اللغة المتعلمة، وإمكانية تعلمها، قد وافق مبادئ اختيار المادة في الكتاب التعليمي الجيد كما عرضها (ماجكي). ومن حيث التدرج، أي في التصنيف والترتيب، فقد وافق أيضاً مبادئ التدرج في الكتاب التعليمي الجيد حسب (ماجكي). ومن حيث العرض، مثل (الإجراءات التفاضلية، والإجراءات الكثيفة، والإجراءات التصويرية، وإجراءات السياق)، فقد وافقت أيضاً مبادئ العرض الجيد للكتاب التعليمي حسب (ماجكي)، باستثناء الإجراءات التصويرية التي تشمل الصور الموضوعية، والصور المساعدة على التذكر، والصور الدلالية، حيث إن الصور الموضوعية والصور الدلالة فقط هما اللتان وافقتا الإجراءات التصويرية. ومن حيث التكرار، أي تكرار المادة في التمارين، فقد وافق مبادئ التكرار التي طرحها (ماجكي). وأما في جانب المهارات اللغوية؛ الاستماع، والتحدث، والقراءة، والكتابة، فإن مهارة الاستماع فقط هي التي لم توافق. وبناءً على ما سبق، فإنه من الضروري إجراء تحسينات من حيث عرض المادة التعليمية في الإجراءات التصويرية، ومن حيث التكرار في مهارة الاستماع، لكي يكون الكتاب التعليمي أكثر تكاملاً وجودة
تطبيق طريقة تدريب الدور " الجملة المفيدة" بمدخل التعليم القائم على خطة لترقية مهارة الكتابة Ayuni, Rizka Qurrota; Faisol, M.; Bin Agil, Idrus Muchsin
`A Jamiy : Jurnal Bahasa dan Sastra Arab Vol 14, No 2 (2025): Kajian Bahasa dan Sastra Arab
Publisher : Universitas Muhammadiyah Gorontalo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31314/ajamiy.14.2.506-514.2025

Abstract

إن عملية التعليم تحتاج إلى طريقة المناسبة باحتياجات الطلاب الموجه. يهدف تطبيق طريقة تدريب الدور "الجملة المفيدة" بمدخل التعليم القائم على خطة لمعرفة مدى فعالية طريقة تدريب الدور "الجملة المفيدة" بمدخل التعليم القائم على خطة لترقية مهارة الكتابة. المدخل المستعمل هو المدخل الكمي ومنهجه بمنهج التجريبي. نوع التصميم بتصميم مجموعة ضابطة غير متكافئة باستخدام الاختبار القبلي والاختبار البعدي. يتم استخدام مجموعتين من الفصول الدراسية، وهما الفصل الضابط والفصل التجريبي فالمصادر البيانات من نتيجة الاختبار القبلي والاختبار البعدي لتلاميذ فى الفصل الثامن (8.2) والفصل الثامن (8.1) بالمدرسة المتوسطة إعانة الصبيان بوغور والملاحظة. والأساليب لجمع البيانات من الملاحظة، والاختبار، والوثائق. الأساليب لتحليل البيانات من اختبار الحالة الطبيعية، والاختبار التجانس والاختبار الفرضية. نتائج البحث منها هناك ست خطوات فى تطبيق طريقة تدريب الدور "الجملة المفيدة" بمدخل التعليم القائم على خطة لترقية مهارة الكتابة منها : تقسيم الطلاب إلى مجموعات. يشرح المعلم المادة التعليمية. تقديم الموضوع والمفردات. التدريب بالتناوب لتكوين الجمل المفيدة بشكل دوري. التعاون في كتابة النصوص أو الإنشاء. وتصحيح العمل. توصل الباحثة نتائج على قيمة الدلالة 0.00، وبما أن 0.00 أصغر من 0.05، فإنه يتم رفض الفرضية الصفرية (Ho) وقبول الفرضية البديلة (Ha) ويمكن الاستنتاج بأنها توجد فعالة تطبيق طريقة تدريب الدور "الجملة المفيدة" بمدخل التعليم القائم على خطة لترقية مهارة الكتابة
Co-Authors Ayuni, Rizka Qurrota Daroini, Slamet Hasyim Amrullah, Hasyim Amrullah M. Faisol M.Faishol Miftachul Taubah, Miftachul Taubah Muassomah Muassomah Sari, Puti Rindang Wandi, Wandi