Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang
Arwin
PGSD FIP Universitas Negeri Padang
Education

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
PENGEMBANGAN MEDIA WORDWALL PADA PEMBELAJARAN IPAS KELAS IV SEKOLAH DASAR Santi Oktavia; Arwin
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 10 No. 2 (2024): Volume 10 No. 02 Juni 2024
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v10i2.3593

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi kurangnya penggunaan media pembelajaran yang memanfaatkan teknologi di dalam pembelajaran. Media pembelajaran merupakan suatu alat untuk membantu guru menyampaikan materi kepada peserta didik. Media wordwall dapat menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan bermakna. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan media menggunakan wordwall pada pembelajaran IPAS yang valid dan praktis. Jenis penelitian yang digunakan Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang terdiri dari lima tahapan yaitu Analyze, Design, Development, Implementation, dan Evaluate. Subjek penelitian ini adalah guru dan peserta didik kelas IV yang ada di Kota Bukittinggi SDN 18 Tarok Dipo sebagai sekolah uji coba pertama, SDN 05 Tarok Dipo sebagai sekolah uji coba kedua, dan SDN 16 Tarok Dipo sebagai sekolah penelitian. Data dari penelitian ini didapat dari lembar angket validitas oleh ketiga validator dan lembar angket praktikalitas dari guru dan peserta didik. Hasil uji validitas dari ahli materi 86%, ahli bahasa 90%, dan ahli media 87,5% dengan kategori sangat valid. Hasil uji praktikalitas respon guru pada kedua dari sekolah uji coba 96,25% dan hasil hasil uji praktikalitas respon peserta didik 93,5%, dengan kategori sangat praktis. Sedangkan hasil uji praktikalitas di sekolah penelitian pada angket respon guru 95% dan hasil uji praktikalitas pada angket repon peserta didik 97,4% dengan kategori sangat praktis. Dengan demikian dapat disimpulkan media wordwall pada pembelajaran IPAS kelas IV Sekolah Dasar telah valid dan praktis.
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PADA PELAJARAN IPAS DI KELAS IV SDN 07 SUNGAI JAMBU KABUPATEN TANAH DATAR Asmaul Husna; Arwin
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 10 No. 2 (2024): Volume 10 No. 02 Juni 2024
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v10i2.3643

Abstract

This research is motivated by the reality that occurs in the field. Students' lack of understanding of the subject matter provided at school has an impact on students' low learning outcomes. The aim of this research is to provide an overview of improving student learning outcomes in science and science lessons using a differentiated learning approach using a problem based learning model in class IV at SDN 07 Sungai Jambu, Tanah Datar Regency.This research is Classroom Action Research (PTK) with a qualitative and quantitative approach. The subjects in this research were teachers and 22 students. The research data consists of the results of teaching module assessments, the results of observations of the implementation of learning using a differentiated learning approach in science lessons and student learning outcomes using a differentiated learning approach.The results of this research show an increase from cycle I to cycle I. The results of observations of the teaching module in cycle I obtained an average score of 81.25% with good qualifications (B) and an increase in cycle II of 93.75% with very good qualifications ( SB). The teacher aspect in cycle I was 84.38% and increased in cycle II, namely 93.75% with very good qualifications (SB). The student aspect of cycle I was 78.12% with sufficient qualifications (C), increasing in cycle II to 90.63% with very good qualifications (SB). Student learning outcomes in cycle I obtained an average score of 74.42 with sufficient qualifications (C) with a completion percentage of 81.81% and increased in cycle II to 81.70 with good qualifications (B) with a completion percentage of 95.45%. It can be concluded that the differentiated learning approach can improve student learning outcomes.
Co-Authors Asmaul Husna Santi Oktavia