Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Journal of Education and Learning (EduLearn) Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan
An Nisa, Luthfiyah
Unknown Affiliation
Humanities Education Library & Information Science Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Practice and reflection of differentiated learning in sociology at senior high school Hati, Kusuma; Rahmayanti, Ayu Afriliani; Aprilia, Cinta Widi Happy; An Nisa, Luthfiyah; Anggraeni, Meisita; Trinugraha, Yosafat Hermawan; Parahita, Bagas Narendra
Journal of Education and Learning (EduLearn) Vol 19, No 2: May 2025
Publisher : Intelektual Pustaka Media Utama

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.11591/edulearn.v19i2.21636

Abstract

Global challenges require the government to organize learning in schools that are more up-to-date following episodes in the times. The independent curriculum learning promises flexibility for teachers and students and replaces the relatively new curriculum-13. In implementing the independent curriculum, differentiated learning is a concept that focuses on the diversity of students’ learning styles. This research was conducted to obtain an overview of the implementation and reflection of differentiated learning in senior high schools in Central Java. Teachers, especially those teaching sociology subjects, the assistant principal of academic affairs and curriculum, and students are the research subjects. It is qualitative research with a phenomenological research type and purposive sampling technique. The results of this study show: i) the practice of differentiated learning in sociology subjects in high schools has been well implemented with the independent curriculum approach; ii) the challenges and obstacles faced by sociology teachers when implementing differentiated learning are the teacher’s skills in preparing learning; and iii) sociology teachers who face challenges and obstacles when implementing differentiated learning must pay more attention to the readiness of differentiated skills.
Strategi Pembelajaran untuk Meningkatkan Keterampilan Collaborative dan Creative Thinking pada Mata Pelajaran Sosiologi An Nisa, Luthfiyah; Liestyasari, Siany Indria
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 10 No. 3 (2025): Agustus
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jipp.v10i3.3771

Abstract

Urgensi dari penelitian ini terletak pada rendahnya kemampuan kolaborasi dan berpikir kreatif peserta didik karena terdapat guru dalam melaksanakan pembelajaran masih menggunakan metode konvensional dan kurangnya aktivitas berkelompok sehingga peserta didik pasif dalam mengikuti pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah meneliti secara mendalam terkait strategi guru dan aktivitas pembelajaran dalam upaya meningkatkan keterampilan kolaborasi dan berpikir kreatif SMAN 1 Karanganyar pada mata pelajaran sosiologi secara komprehensif. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif. Pengumpulan data melalui observasi kegiatan pembelajaran, wawancara dengan guru dan peserta didik kelas X SMAN 1 Karanganyar, dan analisis dokumen seperti modul ajar, karya siswa, artikel terkait. Teknik validitas data dalam penelitian ini yakni triangulasi teknik dan triangualasi sumber. Teknik analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan diketahui bahwa strategi guru dengan bentuk aktivitas pembelajaran yang telah dilakukan seperti diskusi kelompok, pemberian studi kasus terkait masalah sosial, pemberian tugas proyek mading, poster, penelitian sosial, penerapan model pembelajaran project based learning dan problem based learning dapat meningkatkan keterampilan kolaborasi dan berpikir kreatif peserta didik yang dilihat dari berbagai indikator yang tampak selama proses pembelajaran yang mana peserta didik menunjukkan ide-ide beragam dan orisinil ketika diberikan tugas dan berkontribusi secara aktif dalam diskusi kelompok.
Co-Authors Anggraeni, Meisita Aprilia, Cinta Widi Happy BAGAS NARENDRA PARAHITA Kusuma Hati, Kusuma Liestyasari, Siany Indria Rahmayanti, Ayu Afriliani Yosafat Hermawan Trinugraha, Yosafat Hermawan