Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JIM: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah Journal on Mathematics Education Research
Silmi Ghaida
Universitas Pendidikan Indonesia
Humanities Education Mathematics Social Sciences

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Analisis kemampuan koneksi matematis siswa smp kelas VII pada materi sistem persamaan linear dua variabel ditinjau dari gaya belajar Silmi Ghaida; Siti Fatimah; Imam Nugraha Albania
Journal on Mathematics Education Research (J-MER) Vol 5, No 1 (2024): May
Publisher : Departemen Pendidikan Matematika, FPMIPA, UPI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/j-mer.v5i1.78505

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pencapaian dan peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa dengan pendekatan saintifik yang mendapat model pembelajaran Problem-Based Learning lebih tinggi daripada siswa dengan pendekatan saintifik saja secara keseluruhan dan berdasarkan kategori KAM. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif menggunakan metode quasi experimental. Desain penelitian yang digunakan adalah Pretes-Postes non-equivalent group design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMA kelas X di salah satu SMA yang berada di Kota Bandung dengan 2 kelas diantaranya menjadi sampel penelitian yang diambil dengan teknik purposive sampling. Instrumen yang digunakan adalah instrumen tes berupa soal kemampuan komunikasi matematis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) pencapaian kemampuan komunikasi matematis siswa dengan pendekatan saintifik yang mendapat model pembelajaran Problem-Based Learning lebih tinggi daripada siswa dengan pendekatan saintifik saja secara keseluruhan; 2) peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa dengan pendekatan saintifik yang mendapat model pembelajaran Problem-Based Learning lebih tinggi daripada siswa dengan pendekatan saintifik saja secara keseluruhan; 3) peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa dengan pendekatan saintifik yang mendapat model pembelajaran Problem-Based Learning lebih tinggi daripada siswa dengan pendekatan saintifik saja berdasarkan kategori Kemampuan Awal Matematis (KAM). Oleh karena itu, model pembelajaran Problem-Based Learning dapat diterapkan dalam pembelajaran matematika sebagai upaya untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa.
Application of The Problem-Based Learning Model to Improve Mathematical Communication Ability of Senior High School Students Silmi Ghaida; Al Jupri
JIM: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah Vol. 11 No. 1 (2026): February-April 2026, Saintek, Soial and Humanities
Publisher : Universitas Syiah Kuala and Collaboration Yayasan Yusda Edu Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24815/sejarah.v11i1.714

Abstract

Mathematical communicative competence constitutes a pivotal pillar within the architecture of mathematics education. Nevertheless, empirical realities across Indonesian classrooms disclose a disquieting deficit in learners’ capacity to articulate mathematical reasoning with clarity and precision. This inquiry is undertaken to ascertain whether the attainment and progressive enhancement of students’ mathematical communication proficiency, when cultivated through a Problem-Based Learning paradigm, surpass those fostered under conventional instructional approaches. Anchored in a quantitative framework, the study employs a quasi-experimental methodology, operationalized through a pretest–posttest non-equivalent group design to capture comparative developmental trajectories between cohorts. The participants were tenth-grade students from a senior high school in Bandung City, with two classes deliberately designated as samples through purposive selection. Data collection relied on written assessments targeting mathematical communicative competence and observational checklists as supporting instruments. The findings disclosed that: (1) learners immersed in the Problem-Based Learning approach attained a more elevated level of mathematical communicative performance than those instructed conventionally; and (2) the extent of their developmental gain likewise outstripped that of their peers in the traditional classroom context.
Co-Authors Fatimah, Siti Imam Nugraha Albania