Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Spiritualitas Ignasian: Jurnal Kerohanian dalam Dunia Pendidikan
Tarigan, Omry
Unknown Affiliation
Religion Computer Science & IT Education Library & Information Science Mathematics Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Pengaruh Latihan Mindfulness terhadap Peningkatan Konsentrasi Belajar dan Prestasi Murid SMP dalam Pengajaran Matematika Tarigan, Omry; Rudhito, Marcellinus Andy
Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 1 (2025): January - March 2025
Publisher : Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/kognitif.v5i1.2648

Abstract

Berbagai penelitian menunjukkan bahwa mindfulness dapat membantu murid mengelola stres, meningkatkan fokus, dan pada akhirnya berkontribusi terhadap pencapaian akademik. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dampak latihan mindfulness terhadap peningkatan konsentrasi belajar dan prestasi murid SMP dalam pengajaran matematika, khususnya teknik pernapasan (deep breathing). Dalam penelitian ini strategi yang diterapkan adalah kuantitatif dengan desain One-Group Pretest-Posttest. Penelitian ini melibatkan adalah 15 murid SMP, dengan data diperoleh melalui kuesioner konsentrasi belajar sebelum dan sesudah intervensi. Analisis statistik menunjukkan bahwa terdapat peningkatan signifikan pada konsentrasi belajar murid setelah mengikuti latihan mindfulness, yang ditunjukkan hasil kuesioner sebelum latihan yaitu rata-rata sebesar 62 dan sesudah latihan rata-rata sebesar 66.4 ada peningkatan sebesar 4.4. Berdasarkan analisis kuantitatif peserta mindfulness mengalami peningkatan konsentrasi yang substansial jika dilihat dari hasil test sebelum dan sesudah latihan yang ditunjukkan oleh nilai t_stat -2.37, dan p_value 0.03 (p < 0.05). Hasil uji t, menunjukkan perbedaan yang signifikan antara dua kelompok data. Meskipun korelasi antara dua variabel berada pada tingkat tinggi (r = 0.43), hasilnya tidak substansial secara statistik (p>0.05). Penelitian menunjukkan bahwa latihan mindfulness, khususnya teknik pernapasan, efektif dalam meningkatkan konsentrasi belajar matematika murid secara signifikan. Akan tetapi, korelasi antara peningkatan konsentrasi dan prestasi matematika belum cukup kuat untuk dianggap signifikan. Temuan ini memiliki dampak yang signifikan terhadap perancangan strategi pengajaran berbasis mindfulness untuk mendongkrak prestasi belajar murid.
IMPLEMENTASI PARADIGMA PEDAGOGI REFEKTIF (PPR) PADA MATERI BILANGAN RASIONAL DI SMP ADVENT BANDAR LAMPUNG Tarigan, Omry; Santoso, Eko Budi
Spiritualitas Ignasian: Jurnal Kerohanian dalam Dunia Pendidikan Vol 25, No 1 (2025): Juli 2025
Publisher : Sanata Dharma University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24071/si.v25i1.11071

Abstract

This study aims to implement the Reflective Pedagogy Paradigm (PPR) in mathematics learning, specifically on rational number material in class VII of SMP Advent Bandar Lampung. PPR emphasizes holistic learning through five main stages: context, experience, reflection, action, and evaluation, with the aim of forming competent, conscientious, compassionate, and committed students. This study is a qualitative study. Research data were collected through observation, student reflection, and work results in the Student Worksheet (LKPD). The results of the study indicate that the application of PPR through the Problem-Based Learning (PBL) model can improve understanding of mathematical concepts, critical thinking skills, collaboration between students, and attitudes of responsibility and discipline. Meanwhile, the student's reflection reflects active involvement in the contextual and meaningful learning process. Therefore, it can be concluded that the implementation of PPR contributes to improving learning outcomes.
Co-Authors Eko Budi Santoso Marcellinus Andy Rudhito