Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Jurnal Ekonomi Manajemen Sistem Informasi
Mustaji Mustaji
Universitas Negeri Surabaya, Surabaya, Indonesia
Economics, Econometrics & Finance Education

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Berfikir Kritis dan Pemecahan Masalah Pada Mata Pelajaran Geografi Siklus Hidrologi Bagi Siswa Kelas X Di SMA Negeri 1 Ketapang Kabupaten Sampang Makbul Muavi; Mustaji Mustaji; Alim Sumarno; Sujud Widodo; Aroum Bidandari
Jurnal Ekonomi Manajemen Sistem Informasi Vol. 6 No. 2 (2024): Jurnal Ekonomi Manajemen Sistem Informasi (November - Desember 2024)
Publisher : Dinasti Review

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38035/jemsi.v6i2.3339

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah siswa dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Metode penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen untuk mengukur perbedaan antara kelompok siswa yang belajar menggunakan PBL dan kelompok yang belajar secara konvensional. Hasil uji statistik menunjukkan adanya perbedaan signifikan dalam kemampuan berpikir kritis, di mana siswa pada kelompok PBL memiliki skor rata-rata lebih tinggi dibandingkan siswa dalam kelompok pembelajaran konvensional. PBL memberikan kesempatan lebih besar bagi siswa untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis melalui umpan balik dari guru dan latihan berpikir mandiri. Selain itu, hasil penelitian juga menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah siswa dalam kelompok PBL lebih unggul, di mana proses PBL mendorong siswa untuk terlibat aktif, berkolaborasi, serta merefleksikan langkah-langkah pemecahan masalah yang mereka tempuh. Hal ini menunjukkan bahwa model PBL efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan kemampuan pemecahan masalah pada materi pelajaran geografi, khususnya topik siklus hidrologi. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran PBL dapat menjadi alternatif efektif dalam mendukung pencapaian kemampuan berpikir tingkat tinggi di sekolah.
AI Integration in Learning: Its Impact on Students' Metacognitive Awareness and Regulation Salim; Mustaji Mustaji; Citra Fitri Kholidya; Bima Tangguh Alam; Noor Jannah; Moh. Kusen
Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Vol. 10 No. 2 (2026): July
Publisher : LPPM Undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jppp.v10i2.107898

Abstract

The integration of artificial intelligence (AI) into higher education is becoming increasingly widespread, yet its impact on students’ metacognitive awareness and regulation remains poorly understood. This raises questions about the extent to which AI use can support the development of metacognition or, conversely, increase students’ cognitive dependence. This study aims to analyze differences in metacognitive awareness and regulation based on the intensity of AI use and to explore which aspects of AI use contribute most to students’ metacognition. The study employed a causal-comparative design involving 106 students grouped according to the intensity of their AI use. Data were collected via a questionnaire as the research instrument and analyzed using an independent samples t-test, Pearson’s correlation, and hierarchical regression. The results of the study show that students who use AI more intensively have higher levels of metacognitive awareness and regulation compared to students who use AI more moderately. Furthermore, the integration of AI into learning strategies and autonomy in utilizing AI are the aspects that contribute most to the development of metacognition. This study concludes that the quality of AI use is a more decisive factor than the frequency of use in supporting students’ metacognitive development. The implications of this study underscore the importance of designing AI-based learning that encourages strategic, reflective, and independent use to strengthen metacognition and support lifelong learning.
Co-Authors Alim Sumarno Aroum Bidandari Bima Tangguh Alam Citra Fitri Kholidya Makbul Muavi Moh. Kusen Noor Jannah Salim Sujud Widodo