<![CDATA[الملخص :التقويم من العناصر الهامة ÙÙŠ عملية التعليم. Ùبهذا التقويم، يعر٠المعلم هل كان هد٠تعليم اللغة العربية قد تØقق أم لم يتØقق. لذلك، Ùإن Ùهم معايير ومبادئ إعداد أدوات التقويم العربية يجب أن تكون مملوكة لكل معلم اللغة العربية. ÙˆÙيما يتعلق باختبارات اللغة العربية، لكي يكون الاختبار ذا نوعية جيدة، يجب أن يستوÙÙŠ ثلاثة معايير، وهي الصلاØية والموثوقية والتطبيقية. ويمكن تقسيم اختبارات اللغة العربية إلى اختبارين هما: (1) اختبارات العناصر اللغوية التي تشمل اختبار المÙردات والقوائد؛ Ùˆ(2) اختبارات المهارات اللغوية وتشمل مهارة الاستماع، ومهارة التØدث، ومهارة القراءة، ومهارة الكتابة. ويمكن تجميع اختبارات اللغة العربية ÙÙŠ مجموعة واسعة من أنواع الاختبارات استنادا إلى معايير تجميعها المختلÙØ©. ومن الضروري ÙÙŠ إعداد اختبارات اللغة العربية أن يلاØظ المعلم علامات وتوجيهات من إعداد خطوات الاختبار بØيث يتم ضمان أسئلة الاختبار التي يتم ترتيبها الجودة.Abstrak : Evaluasi merupakan salah satu unsur yang penting dalam proses pembelajaran. Dengan evaluasi, bisa diketahui apakah tujuan pembelajaran bahasa Arab sudah tercapai atau belum. Oleh karena itu, pengetahuan dan pemahaman tentang kriteria dan prinsip-prinsip penyusunan instrumen evaluasi bahasa Arab harus dimiliki oleh setiap guru bahasa Arab. Dalam kaitannya dengan tes bahasa Arab, agar tes tersebut memiliki kualitas yang baik, maka harus terpenuhi tiga kriteria, yaitu validitas, reliabilitas, dan kepraktisan. Ruang lingkup tes bahasa Arab dapat dikelompokkan menjadi dua, yaitu: (1) tes unsur bahasa yang mencakup: tes mufradat dan qawa’id; dan (2) tes keterampilan berbahasa mencakup: tes keterampilan menyimak, keterampilan berbicara, keterampilan membaca, dan keterampilan menulis. Tes bahasa Arab dapat dikelompokkan menjadi beraneka ragam jenis tes berdasarkan berbagai kriteria pengelompokannya. Dalam penyusunan tes bahasa Arab, perlu diperhatikan rambu-rambu serta panduan langkah-langkah penyusunan tes agar soal tes yang disusun terjamin kualitasnya.]]>
