<![CDATA[Penelitian ini dilatar belakangi oleh banyaknya siswa kelas VIII A MTs Assholach Kejeron, kemampuan komunikasi matematis pada siswa terbilang sedang. Hal ini berdasarkan hasil dari analisis soal yang menguji kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII A pada materi Statistika di nyatakan bahwa sebagian besar siswa kesulitan dalam memahami soal cerita. Menyikapi permasalahan tersebut, maka diperlukan model atau metode pembelajaran yang dapat membangkitkan dan mendorong timbulnya aktivitas aktif siswa dalam pembelajaran sehingga akan berdampak pada meningkatnya kemampuan komunikasi matematika. Model Student Teams Achievement Division (STAD) dipilih sebagai salah satu alternatif pembelajaran di mana guru dalam mengajar dapat membantu siswa untuk melatih kemampuan komunikasi matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan komunikasi matematis siswa SMP ditinjau dari tingkat kecerdasan emosional dengan model pembelajaraan kooperatif tipe Kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD). Penelitian ini merupakan jenis penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Instrumen utama dalam penelitian ini adalah peneliti dan instrumen pendukungnya adalah angket kecerdasan emosional, tes kemampuan komunikasi matematis, dan pedoman wawancara. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa yang memiliki kecerdasan emosional tinggi dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) hanya perlu membaca keseluruhan soal sekali untuk menemukan informasi yang terdapat pada soal kemudian mengulangnya kembali untuk menuliskannya pada lembar jawaban yang disediakan. Selain itu, subjek sangat santai dan yakin dalam mengungkapkan informasi secara lisan. Kemampuan komunikasi matematis siswa yang memiliki kecerdasan emosional sedang dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD)harus membaca permasalahan berulang-ulang terlebih dahulu untuk menemukan informasi yang terdapat pada soal, namun dapat menuliskannya dengan benar pada lembar jawaban yang disediakan. Kemampuan komunikasi matematis siswa yang memiliki kecerdasan emosional rendah dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe tipe Student Teams Achievement Division (STAD) harus disuruh terlebih dahulu untuk membaca dan harus dilihat oleh peneliti pada saat mengerjakan soal, karena jika tidak dilihat subjek hanya diam saja dan melamun, namun dapat menuliskannya dengan benar pada lembar jawaban yang disediakan. Selain itu subjek masih tersendat-sendat dan berpikir lama dalam mengungkapkannya secara lisan.]]>
