Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.702
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar
Lina, Mau
Unknown Affiliation
Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
IMPLEMENTASI PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS V SD NEGERI 007 KUARO Lina, Mau
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 10 No. 02 (2025): Volume 10 No. 02 Juni 2025 In Progres
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v10i02.25804

Abstract

This study aims to describe the implementation of the constructivist approach in mathematics learning in Grade V at SD Negeri 007 Kuaro. Using a qualitative research method, this study explores in depth how teachers design and implement student-centered learning, encouraging students to actively construct their own understanding of mathematics. Classroom observations, interviews with teachers and students, as well as analysis of learning documents serve as the primary instruments for data collection. The results of the study indicate that the implementation of the constructivist approach is reflected in several aspects of the learning process. The teacher acts as a facilitator who stimulates students’ curiosity through open-ended questions and contextual problems. Students are encouraged to collaborate in groups, share ideas, and test their hypotheses. The use of varied and relevant learning media also supports students in connecting mathematical concepts with real-life experiences. However, the study also identifies challenges in implementation, such as effective classroom management when students work independently and in heterogeneous groups, as well as the need for sufficient time allocation for the construction of understanding. The implications of this study provide insights for teachers and schools to optimize the application of the constructivist approach in order to improve the quality of mathematics learning at the elementary school level.
PENERAPAN TEORI BELAJAR HUMANISTIK : STUDI KASUS IMPLEMENTASI METODE KERJA KELOMPOK PADA MATA PELAJARAN IPAS PADA MATERI BENTANG ALAM DAN KETERKAITANNYA DENGAN PROFESI MASYARAKAT DI KELAS IV SD NEGERI 012 KUARO Lina, Mau
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 10 No. 02 (2025): Volume 10 No. 02 Juni 2025
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v10i02.25815

Abstract

This study addresses the limited student engagement and low motivation observed in Grade IV at SD Negeri 012 Kuaro, where Science and Social Studies (IPAS) instruction remains teacher-centered. The research aims to explore the implementation of humanistic learning theory through group work as an alternative approach to enhance student participation and learning outcomes, particularly in the topic “Landforms and Their Relationship to Community Professions.” Employing a qualitative case study design, data were collected through observation, interviews, and documentation, and analyzed using Miles and Huberman’s interactive model, which involves data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings indicate that the integration of group work based on humanistic principles fosters a more inclusive and student-centered learning environment. This approach enhances students’ self-confidence, collaboration, and intrinsic motivation. The teacher’s role shifted to that of a facilitator, supporting students’ emotional and social needs while promoting active participation and critical thinking. The study concludes that applying humanistic learning theory through cooperative learning strategies effectively creates meaningful learning experiences and aligns with the principles of the Merdeka Curriculum. These findings support the broader adoption of humanistic approaches to enrich IPAS instruction in elementary education.
PENERAPAN TEORI BELAJAR KOGNITIF DALAM PEMBELAJARAN PJOK TERKAIT KETERAMPILAN MANIPULATIF SISWA KELAS V SDN 009 LONG KALI Lina, Mau
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 10 No. 02 (2025): Volume 10, Nomor 02 Juni 2025
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v10i02.25858

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk bisa mengetahui peningkatan keterampilan manipulatif siswa kelas V di SDN 009 Long Kali melalui penerapan dari teori belajar kognitif dalam pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK). Dalam memahami sebuah informasi, memecahkan suatu masalah, serta menghubungkan pengetahuan dengan pengalaman yang sebelumnya, teori belajar kognitif menekankan keterlibatan aktif dari peserta didik. Dalam pembelajaran PJOK, pendekatan ini dipakai untuk siswa agar tidak sekadar meniru gerakan secara mekanis. Fokus utama juga adalah pemahaman konsep yang mendasari gerakan tersebut. Instrumen pengumpulan data yang digunakan di dalam penelitian metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus meliputi observasi, wawancara, dokumentasi, serta lembar penilaian keterampilan. Menurut hasil penelitian, keterampilan manipulatif siswa seperti melempar, menangkap, menendang, serta memukul mengalami peningkatan yang signifikan setelah penerapan dari pembelajaran berbasis teori kognitif. Sikap positif siswa ditunjukkan pula dalam kegiatan belajar PJOK, selain partisipasi aktif serta pemahaman konsep gerak yang meningkat. Hasil ini selaras dengan teori kognitif. Teori tersebut menyatakan bahwa pembelajaran bermakna itu terjadi pada saat siswa aktif membangun pengetahuan untuk dirinya sendiri. Sebagai upaya meningkatkan kompetensi motorik beserta kognitif siswa secara bersamaan, penelitian ini merekomendasikan penggunaan pendekatan kognitif secara lebih luas di dalam pembelajaran PJOK.
PENGELOLAAN KECERDASAN MAJEMUK PESERTA DIDIK MELALUI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA KELAS I SD NEGERI 010 SANGATTA SELATAN Lina, Mau
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 10 No. 02 (2025): Volume 10 No. 02 Juni 2025 In Progres
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v10i02.25885

Abstract

Beragamnya kecerdasan majemuk peserta didik menjadi tantangan tersendiri bagi guru dalam mengelolah dan mengembangkan pembelajaran. Dalam proses pembelajaran guru dituntut untuk bisa mengakomodir semua semua kecerdasan majemuk peserta didik. Kecerdasan majemuk sendiri dikembangkan oleh Howard Gardner, seorang psikolog kognitif. Teori kecerdasan majemuk Gardner menekankan bahwa setiap orang memiliki keunik dalam memahami materi pelajaran, ia juga berpendapat bahwa kecerdasan dapat dikembangkan dan ditingkatkan melalui pengalaman dan pembelajaran. Agar proses pembelajaran bisa memfasilitasi semua kecerdasan majemuk peserta didik, maka guru harus mengembangkan pembelajaran berdasarkan kebutuhan belajar peserta didik. Namun tentu itu bukanlah perkara yang mudah. Salah satu langkah yang dapat dilakukan oleh guru adalah dengan menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dalam proses pembelajaran. Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pembelajaran yang dalam prosesnya menjadikan peserta didik sebagi subjek utama dalam pembelajaran. Pembelajaran berdiferensiasi dapat mengakomodasi berbagai jenis kecerdasan majemuk peserta didik dan meningkatkan motivasi serta partisipasi mereka dalam pembelajaran. Guru menggunakan strategi pembelajaran yang beragam untuk mengakomodasi kebutuhan belajar peserta didik yang berbeda-beda. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pengelolaan kecerdasan majemuk melalui pembelajaran berdiferensiasi dapat menjadi strategi yang efektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan mengakomodasi kebutuhan belajar peserta didik yang beragam. Penelitian ini memberikan kontribusi pada pengembangan strategi pembelajaran yang lebih inklusif dan berbasis pada kecerdasan majemuk peserta didik.
Co-Authors