Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Jurnal Dialektika Pendidikan IPS
Hardianti, Mya
Unknown Affiliation
Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Pengembangan Model Pembelajaran Mindmap-Analysis-Discussion (MAD) Untuk Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pelajaran IPS Hardianti, Mya
Jurnal Dialektika Pendidikan IPS Vol. 2 No. 3 (2022)
Publisher : Program Studi S1 Pendidikan IPS, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/penips.v2i3.48997

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan model pembelajaran Mindmap-Analysis-Discussion (MAD) untuk kemampuan berpikir kritis siswa yang layak, praktis dan efektif dalam pembelajaran. Penelitian ini adalah penelitian pengembangan menggunakan model 4-D (Four D Model) terdiri dari 4 tahap pengembangan yaitu Pendefinisian (Define), Perancangan (Design), Pengembangan (Develop), Penyebaran (Disseminate). Penelitian ini menggunakan analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif sebagai metode analisis datanya. Temuan menunjukkan bahwa setiap produk memenuhi persyaratan untuk menjadi layak praktis, dan efektif. Model pembelajaran MAD Penilaian RPP yaitu sebesar 100%, sedangkan penilaian LKPD 75,25%. Dari hasil persentase validasi ahli dan validasi praktisi kemudian dirata-rata dan mendapatkan nilai sebesar 87,62, sehingga dapat disimpulkan bahwa produk model pembelajaran MAD yang dikembangkan berada pada kriteria sangat layak dan valid. Model pembelajaran MAD berdasarkan lembar observasi guru memperoleh persentase 85% pada tahap uji coba kelompok kecil dan 95% pada tahap uji coba kelompok besar, termasuk pada kategori praktis dan sangat praktis untuk digunakan pada kegiatan pembelajaran. Berdasarkan lembar observasi guru memperoleh persentase 85,42% pada tahap uji coba kelompok kecil dan 87,33% pada tahap uji coba kelompok besar termasuk pada kategori praktis dan sangat praktis untuk digunakan pada kegiatan pembelajaran. Keefektifan kelas uji coba kelompok kecil VII I memperoleh rata-rata nilai gain sebesar 0,41 termasuk kategori sedang, sedangkan kelas VII H pada uji kelompok besar, diperoleh skor sebesar 0,64 dengan kategori sedang. Dengan demikian, maka model pembelajaran MAD dikatakan efektif digunakan pada pembelajaran dan dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.
MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) BERBASIS GAMES UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR IPS PADA MATERI SEJARAH LOKAL KELAS 7 SMP NEGERI 6 SIDOARJO Li’anatus Sukma Wardani; Hardianti, Mya; Aida Kurniawati; Utik Rednawati
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 9 No. 2 (2024): Volume 09 No. 2 Juni 2024
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v9i2.13976

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar peserta didik dalam model pembelajaran problem based learning (PBL) berbasis games pada materi sejarah lokal kelas 7 SMP Negeri 6 Sidoarjo. menjadi salah satu tantangan dalam penerapan kurikulum merdeka. Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas. Subyek penelitian kelas 7A dengan jumlah 32 peserta didik. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah uji t (paired sample t-test) dan prosentase. Penelitian dilakukan dalam 2 siklus, yang menunjukkan hasil motivasi belajar siklus 1 melalui penerapan model PBL yaitu 71.95 mencapai kategori “tinggi”. Kemudian untuk siklus 2 melalui penerapan PBL berbasis games motivasi belajar peserta didik meningkat 23% dengan skor 88.3 mencapai kategori “sangat tinggi”.
Co-Authors Aida Kurniawati Li’anatus Sukma Wardani Utik Rednawati