<![CDATA[Praktik mengajar menjadi elemen fundamental dalam membangun kompetensi pedagogik calon pendidik, terutama bagi mahasiswa yang menempuh pendidikan di Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) dan Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD). Akan tetapi, aktivitas peer teaching masih menghadapi hambatan di mana mahasiswa mengalami kesulitan menyajikan materi secara terorganisir sambil menghubungkannya secara substantif dengan konteks pembelajaran yang memiliki makna. Riset ini mengkaji penerapan model pembelajaran Immersed dan Sequenced dalam praktik mengajar mahasiswa PGMI selama kegiatan peer teaching. Riset mengadopsi pendekatan kualitatif deskriptif dengan mahasiswa PGMI yang menjalankan praktik mengajar sebagai subjek kajian. Pengumpulan data dilaksanakan melalui dokumentasi hasil evaluasi praktik mengajar dengan memanfaatkan rubrik penilaian yang melingkupi aspek persiapan pra pembelajaran, pembukaan pembelajaran, aktivitas inti, kemampuan pedagogik, dan penutupan pembelajaran. Temuan riset memperlihatkan bahwa model Immersed mendukung mahasiswa dalam membangun pemahaman yang mendalam dan integrasi personal, sedangkan model Sequenced menjaga struktur dan koherensi pembelajaran. Kelompok Immersed mencapai nilai 88,4 dan 87,8, sementara kelompok Sequenced meraih nilai 80,0. Penemuan ini menunjukkan bahwa pengintegrasian kedalaman personal dan fleksibilitas yang melekat pada model Immersed dalam praktik mengajar memberikan dampak lebih besar terhadap kualitas pembelajaran dibandingkan pendekatan yang semata-mata menekankan urutan materi. Riset ini menganjurkan penerapan kombinasi model Immersed dan Sequenced untuk membentuk calon guru yang adaptif, reflektif, dan kontekstual dalam pembelajaran.]]>
