Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal IPSSJ Aksi Kita: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Moh Rofiki
Unknown Affiliation
Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Public Health Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Pendampingan Mahasiswi dalam Mengonversi Laporan Penelitian Tindakan Sekolah menjadi Artikel Ilmiah Moh Rofiki; Eka Diana; Lulus Ariska; Saadul Latifah
Aksi Kita: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Vol. 2 No. 1 (2026): FEBRUARI
Publisher : Indo Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63822/kfee3n19

Abstract

Pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kapasitas akademik mahasiswi Program Studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI) Universitas Nurul Jadid dalam mengonversi laporan Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) menjadi artikel ilmiah yang layak dipublikasikan pada jurnal nasional. Permasalahan utama yang dihadapi mitra adalah rendahnya kemampuan menulis artikel ilmiah, khususnya dalam melakukan reduksi data, penajaman kontribusi penelitian, serta penyesuaian naskah dengan standar dan gaya selingkung jurnal. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, pengabdian ini dilaksanakan menggunakan metode pendampingan akademik partisipatif yang dilakukan secara bertahap dan terstruktur. Tahapan kegiatan meliputi analisis kebutuhan dan pemetaan awal, pendampingan pemahaman struktur dan substansi artikel ilmiah, pendampingan penulisan dan penyuntingan naskah, serta evaluasi dan refleksi. Solusi yang ditawarkan berupa pendampingan intensif berbasis praktik yang menekankan pada transformasi laporan PTS menjadi artikel ilmiah yang ringkas, analitis, dan argumentatif. Hasil pengabdian menunjukkan bahwa pendampingan terstruktur mampu meningkatkan pemahaman mahasiswi terhadap sistematika artikel ilmiah, kualitas argumentasi, serta kesiapan naskah untuk diajukan ke jurnal. Selain menghasilkan artikel ilmiah siap kirim, pengabdian ini juga menumbuhkan kesadaran akademik dan budaya publikasi ilmiah di kalangan mahasiswi MPI. Dengan demikian, pengabdian ini berkontribusi secara nyata dalam menjembatani kesenjangan antara kompetensi metodologis dan kompetensi akademik mahasiswa, serta mendukung penguatan mutu lulusan dan luaran akademik perguruan tinggi.
THE INFLUENCE OF PEER INTERACTION AND PRACTICE FREQUENCY ON ENGLISH VOCABULARY MASTERY AT MTS MIFTAHUL ULUM KEBUN WANGI Moh Rofiki; Sujito
Integrative Perspectives of Social and Science Journal Vol. 2 No. 07 Desember (2025): Integrative Perspectives of Social and Science Journal
Publisher : PT Wahana Global Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This research investigates the impact of peer interaction and practice frequency on the English vocabulary mastery of eighth-grade students at MTs Miftahul Ulum Kebun Wangi. Employing a quantitative correlational approach, the study involved 48 participants selected through simple random sampling. Data were collected using two instruments: a Likert-scale questionnaire measuring peer interaction and practice frequency, and a 30-item vocabulary test assessing students’ lexical knowledge. The results of the descriptive analysis indicated mean scores of 3.40 (SD = 0.61) for peer interaction, 3.15 (SD = 0.68) for practice frequency, and 72.7% (SD = 11.9) for vocabulary mastery. Correlation analysis revealed a significant positive relationship between peer interaction and vocabulary mastery (r = 0.52, p < 0.001), as well as between practice frequency and vocabulary mastery (r = 0.60, p < 0.001). Furthermore, multiple regression analysis showed that both independent variables jointly accounted for 46% of the variance in vocabulary mastery (R² = 0.46, F(2,45) = 19.1, p < 0.001), with standardized beta coefficients of 0.34 for peer interaction and 0.41 for practice frequency. The findings highlight that collaborative peer engagement and consistent practice significantly enhance students’ vocabulary acquisition. It is therefore recommended that English teachers integrate peer-based and practice-oriented strategies to strengthen students’ lexical development.
Co-Authors Joumil Aidil Saifuddin Lulus Ariska Saadul Latifah