Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.751
P-Index
This Author published in this journals
All Journal EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Kajian Pembelajaran Matematika Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif)
Ainul Anam
Universitas Muhammadiyah Gresik
Education Mathematics

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan masalah berdasarkan tahapan Polya ditinjau dari posisi tempat duduk Anam, Ainul; Sulandra, I Made
Jurnal Kajian Pembelajaran Matematika Vol 8, No 1 (2024): JURNAL KAJIAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Publisher : UNIVERSITAS NEGERI MALANG

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um076v8i12024p17-29

Abstract

Analisis kesalahan merupakan suatu kegiatan penyelidikan untuk memperoleh informasi dari bentuk penyimpangan atau kesalahan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita berdasarkan tahapan Polya ditinjau dari posisi tempat duduk. Soal cerita adalah bentuk soal yang mengangkat masalah kehidupan sehari-hari yang disajikan dalam bentuk cerita dimana penyelesaiannya membutuhkan keterampilan dalam menghitung. Subjek penelitian ini sebanyak 9 siswa SMP Negeri di Pakis Kabupaten Malang kelas VII F dengan 3 siswa di kelompok pertama yang duduk di bangku baris pertama, 3 siswa di kelompok kedua yang duduk di bangku baris kedua dan ketiga, dan 3 siswa di kelompok ketiga yang duduk di bangku baris keempat (terakhir). Hasil penelitian ini diperoleh bahwa terdapat subjek dengan  posisi tempat duduk baris pertama yang melakukan kesalahan pada tahap memahami masalah namun tidak melakukan kesalahan pada tahap membuat perencanaan, melaksanakan perencanaan, dan mengecek kembali. Sedangkan subjek dengan posisi tempat duduk baris kedua dan ketiga terdapat subjek yang tidak mengalami kesalahan pada semua tahapan namun terdapat juga subjek yang melakukan kesalahan pada semua tahapan. Sedangkan subjek dengan posisi tempat duduk baris keempat secara umum melakukan kesalahan pada tahap melaksanakan perencanaan dan mengecek kembali namun terdapat juga subjek yang mengalami kesalahan pada semua tahapan.
Learning Trajectory Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Jumping Task at Senior High School: Praktik Lesson Study Fauziyah, Nur; Nisa, Aulia Khoirun; Anam, Ainul
Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 2 (2025): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31851/indiktika.v7i2.17688

Abstract

Tujuan penelitian ini mendeskripsikan learning trajectory pada pembelajaran berbasis masalah dengan strategi pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan kemampuan dengan penguatan jumping task. Penelitian dilakukan di SMAN 1 Gresik yang melibatkan 28 subjek kelas XI-7 dengan menggunakan design research dari Gravemeijer dan Cobb melalui 3 tahapan dengan level pemodelan situasional, referential, dan formal. Tiga tahapan tersebut yaitu (1) preparing for the experiment yang mencakup penyusunan Hypothetical Learning Trajectory (HLT) dengan menggunakan kemampuan awal. Siswa dibagi dalam dua kelompok yaitu berkemampuan cakap belum bisa menyelesaikan materi prasyarat dan berkemampuan mahir mampu menguasai materi prasyarat; (2) design experiment yang mencakup pelaksanaan pembelajaran berdasarkan HLT yang telah dirancang. Siswa dengan kemampuan cakap sudah mampu memahami materi prasyarat dan konsep fungsi komposisi sedangkan kemampuan mahir sudah memahami materi prasyarat, konsep fungsi komposisi, dan soal jumping task komposisi fungsi; dan (3) retrospective analysis, yaitu membandingkan HLT dengan pembelajaran yang dilaksanakan. Hasil penelitian didapatkan bahwa Actual Learning Trajectory (ALT) siswa memiliki empat level pemodelan, yaitu: level situational, level referential, dan level formal. Penelitian ini tidak ada level general. Pada level situasional diberikan permasalahan kontekstual yang menjadi pijakan awal untuk berkolaborasi dan berkomunikasi pada konsep matematis. Level referential menggiring siswa melakukan representasi masalah nyata ke konsep matematika yang sebenarnya. Level formal menggiring siswa menyelesaikan model matematika yang sudah dibuat.
Analisis kemampuan pemecahan masalah numerasi siswa berdasarkan tahapan polya ditinjau dari gaya belajar Fauziyah, Nur; Anam, Ainul; Aslikhatin
JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif) Vol. 8 No. 1 (2025): JPMI
Publisher : IKIP Siliwangi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/jpmi.v8i1.25219

Abstract

This research aims to describe students' numeracy problem-solving abilities based on the Polya stages in terms of learning styles. The subjects of this research were 3 female students, namely 1 student with a high-ability visual learning style, 1 student with a high-ability auditory learning style, and 1 student with a high-ability kinesthetic learning style. Data collection techniques include conducting tests and semi-structured interviews. Data analysis includes data reduction, data presentation, and conclusion. The research results obtained were that subjects with an auditory learning style had better abilities compared to subjects with a visual learning style and a kinesthetic learning style. Subjects with an auditory learning style have good problem-solving abilities at all stages of Polya. Meanwhile, subjects with a visual learning style have good problem-solving abilities in understanding problems and making plans even though they are incomplete in writing down information. Then subjects with a kinesthetic learning style have good problem-solving abilities at all stages of Polya even though the subjects are incomplete in writing down information at the stage of understanding the problem and making plans.
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERBASIS CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING PADA MATERI BANGUN DATAR Nur Fauziyah; Ainul Anam; Adelia Kusuma Wardani; Dhea Aldila Putri; Fera Yuana
EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 13, No 1 (2025)
Publisher : Universitas Lambung Mangkurat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20527/edumat.v13i1.21141

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan lembar kerja peserta didik (LKPD) berbasis culturally responsive teaching pada materi bangun datar yang valid, praktis dan efektif untuk meningkatkan pemahaman peserta didik. Model pengembangan yang digunakan yaitu ADDIE yang terdiri dari analysis, design, development, implementation and evaluation. Validasi produk yang telah dikembangkan melibatkan dosen ahli media dan materi. Uji kelayakan produk melibatkan guru matematika dan peserta didik. Uji keefektivan menggunakan uji N-Gain. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 1 Gresik yang melibatkan 32 siswa subjek uji coba kemampuan beragam dengan objek penelitiannya berupa LKPD berbasis culturally responsive teaching. LKPD ini mengintegrasikan budaya yang ada disekitar siswa dengan materi bangun datar. Hasil validasi media diperoleh nilai 92,5% dan materi diperoleh nilai 91,7% dengan kategori sangat valid. Hasil kepraktisan media dari guru matematika diperoleh nilai 95,6% dan peserta didik diperoleh nilai 82,03% dengan kategori sangat praktis. Hasil uji keefektifan menunjukkan kriteria efek sedang dengan nilai 0,5572. Dengan hasil tersebut, maka pengembangan lembar kerja peserta didik berbasis culturally responsive teaching memberikan hasil bahwa lembar kerja peserta didik yang dikembangkan telah valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan pemahaman peserta didik dalam memahami materi bangun datar.  Hal ini memberikan manfaat kedepannya bagi pembelajaran matematika yang lebih baik. Kata kunci: Bangun Datar, Culturally Responsive Teaching, LKPD Abstract: This research aimed to develop a student worksheet based on culturally responsive teaching on flat shapes material that is valid, practical, and effective in improving students' understanding. The development model used is ADDIE, which consists of analysis, design, development, implementation, and evaluation. Validation of products that have been developed involves media and material expert lecturers. Product feasibility testing involves mathematics teachers and students. Test effectiveness using the N-Gain test. This research was conducted at SMP Negeri 1 Gresik involving 32 students as test subjects with various abilities, with the object of the study being student worksheets based on culturally responsive teaching. This student worksheet integrates the culture around students with flat shape material. The media validation results obtained a score of 92.5%, and the material received a score of 91.7%, which was a very valid category. The results of media practicality from mathematics teachers obtained a score of 95.6%, and students received a score of 82.03% in the convenience category. The effectiveness test results show moderate effect criteria with a value of 0.5572. With these results, developing student worksheets based on culturally responsive teaching provides results that the student worksheets are valid, practical, and effective in increasing students' understanding of shape material. This offers future benefits for better mathematics learning. Keywords: Flat Shapes, Culturally Responsive Teaching, Student Worksheet
Co-Authors Adelia Kusuma Wardani Aslikhatin Dhea Aldila Putri Fauziyah, Nur Fera Yuana I Made Sulandra Nisa, Aulia Khoirun Nur Fauziyah