Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Indonesian Journal of Educational Innovation
Indah Maryani
Universitas Mataram
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan PhET Simulations Terhadap Hasil Belajar Fisika Pesrta Didik Indah Maryani; Sutrio Sutrio; Hikmawati Hikmawati
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 10 No. 3 (2025): Agustus
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jipp.v10i3.3977

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran berbasis masalah berbantuan PhET Simulations terhadap hasil belajar fisika peserta didik. Jenis penelitian yang digunakan adalah quasi experiment dengan desain non-equivalent control group design. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas XI MIPA SMAN 10 Mataram. Pengambilan sampel menggunakan probability sampling, sehingga diperoleh peserta didik kelas XI MIPA A sebagai kelas eksperimen menggunakan model pembelajaran berbasis masalah berbantuan PhET Simulations dan peserta didik kelas XI MIPA C sebagai kelas kontrol menggunakan pembelajaran konvensional. Instrumen yang digunakan untuk penilaian pada ranah kognitif berupa tes soal pilihan ganda yang mengacu pada revisi taksonomi Bloom yang terdiri dari level C1 sampai dengan C6 sebanyak 25 butir soal setelah diuji validitas, reliabilitas, daya beda, dan taraf kesukaran soal, dan untuk penilaian pada ranah afektif dan psikomotor berupa lembar observasi. Data hasil pre-test dan post-test dianalisis menggunakan uji normalitas dan homogenitas, kemudian dilakukan uji hipotesis menggunakan statistika parametrik yaitu independent t-test dengan taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata hasil belajar ranah kognitif meningkat lebih tinggi pada kelas eksperimen (53,33 menjadi 75,26) dibandingkan kelas kontrol (50,30 menjadi 64). Uji hipotesis menghasilkan nilai signifikansi 0,001 < 0,050 maka H0 ditolak dan H1 diterima. Nilai rata-rata afektif kelas eksperimen sebesar 3,422 dan kelas kontrol sebesar 3,192, sedangkan rata-rata psikomotorik kelas eksperimen sebesar 3,081 dan kelas kontrol sebesar 2,938. Perhitungan N-Gain menunjukkan peningkatan sedang pada kelas eksperimen (0,47) dan rendah pada kelas kontrol (0,28). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran berbasis masalah berbantuan PhET Simulations berpengaruh positif terhadap hasil belajar fisika peserta didik.
The Effectiveness of the Guided Discovery Learning Model Assisted by PhET Virtual Laboratory Simulations on Students’ Physics Learning Outcomes Indah Maryani; Supratman; Aulia Mursida; Akmal Nadya
Indonesian Journal of Educational Innovation Vol. 1 No. 2 (2025): May - August
Publisher : Yayasan Siti Widhatul Faeha Salahudin Syawal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

One of the challenges in physics education is the low level of conceptual understanding due to teaching methods that do not actively engage students. This study examines the effectiveness of the Guided Discovery learning model, assisted by PhET Simulation, in improving physics learning outcomes related to sound waves for grade XI MIPA students at SMAN 10 Mataram. A quasi-experimental method with a Static Group Pretest-Posttest Design was employed. Purposive sampling was used to select experimental and control groups. Data were collected through a 30-item multiple-choice test and analyzed using mean scores, normalized gain (N-Gain), normality and homogeneity tests, and an independent t-test. The results showed a significant improvement in the experimental class with an N-Gain of 0.49 (moderate), compared to 0.35 (mild) in the control class. The indicators of understanding and applying showed high gains. The independent t-test confirmed a significant difference (p < 0.05) between the groups. In conclusion, the Guided Discovery model supported by PhET Simulation effectively enhances physics learning outcomes. This study suggests integrating interactive technology-based learning to improve the quality of science education.
Co-Authors Akmal Nadya Aulia Mursida Hikmawati Hikmawati Supratman