Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.23
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Journal of Innovative and Creativity
Windar Prastya Desya
Universitas Mercu Buana Yogyakarta
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 1 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 1 Documents
Search

 1 
PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA Windar Prastya Desya; Nuryadi Nuryadi
Journal of Innovative and Creativity Vol. 5 No. 2 (2025)
Publisher : Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/joecy.v5i2.1959

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan model pembelajaran problem solving dan model pembelajaran berbasis proyek terhadap kemampuan berpikir kritis dan motivasi belajar mateamtika. Penelitian ini menggunakan sampel sebanyak 64 siswa. Pengambilan kelas tersebut berdasarkan rekomendasi guru mata pelajaran Matematika kelas XI SMA Negeri 1 Seyegan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi-eksperimen dan desain pretest-posttest control group design. Sedangkan untuk teknik pengumpulan data kemampuan berpikir kritis menggunakan soal pretest dan posttest, dan untuk pengumpulan data motivasi belajar sendiri dengan menggunakan instrumen penelitian angket motivasi belajar. Pengukuran angket motivasi belajar ini menggunakan skala likert dengan rentang skor 1-5 yang telah divalidasi sebelumnya. Teknik analisis yang digunakan yaitu uji paired sample t-test untuk menguji peningkatan dalam masing-masing kelompok dan independent sample t-test untuk menguji perbedaan antar kelompok. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kedua model tersebut sama-sama efektif digunakan dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan motivasi belajar matematika. Namun, dari kedua model pembelajaran tersebut secara statistik tidak ada yang lebih unggul. Guru dapat memilih salah satu dari kedua model tersebut berdasarkan karakteristik materi, tujuan pembelajaran, dan kondisi siswa di dalam kelas.
Co-Authors Nuryadi Nuryadi