Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Riwayat: Educational Journal of History and Humanities Khirani: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
Akaat Hasjiandito
Unknown Affiliation
Arts Humanities Economics, Econometrics & Finance Education Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Social Sciences

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Penerapan TPACK (Technological Pedagogical and Content Knowledge) dalam Pembelajaran P5 (Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila) pada Lembaga PAUD di Kecamatan Blora Rossa Amelia Purwanto; Akaat Hasjiandito
Riwayat: Educational Journal of History and Humanities Vol 8, No 3 (2025): July
Publisher : Universitas Syiah Kuala

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24815/jr.v8i3.46582

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan TPACK dalam pembelajaran P5 pada lembaga PAUD di Kecamatan Blora, serta menganalisis pemahaman guru dan faktor pendukung dan penghambat penerapan TPACK dalam pembelajaran P5. Penelitian ini penting dilakukan karena setiap guru perlu beradaptasi dengan kemajuan teknologi untuk menciptakan metode pembelajaran yang efektif dan menyenangkan dalam konteks pembelajaran abad 21. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan pengumpulan data melalui observasi langsung, wawancara dengan pihak terkait dan analisis dokumen pendukung. Teknik analisis data yang digunakan mengacu pada model yang dikemukakan oleh Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan TPACK dalam pembelajaran P5 sudah dilaksanakan. Hal ini terlihat dari penggunaan teknologi pemanfaatan media digital sederhana seperti video edukatif dan presentasi interaktif. Tingkat pemahaman guru PAUD terhadap konsep TPACK pun bervariasi, sebagian besar guru masih memerlukan pelatihan dan pendampingan lebih lanjut untuk dapat mengimplementasikannya secara menyeluruh. Faktor-faktor yang mendukung diantaranya adalah kesiapan guru, ketersediaan sarana prasarana, serta antusiasme murid yang tinggi. Sedangkan faktor penghambatnya adalah kurangnya pelatihan terkait TPACK oleh pemerintah setempat, keterbatasan sumber daya manusia dan beberapa sarana prasarana yang belum optimal. Penelitian ini merekomendasikan perlunya dukungan berkelanjutan dalam bentuk pelatihan TPACK dan penguatan kebijakan yang mendukung transformasi digital di lingkungan PAUD.
Strategi Guru PAUD dalam Pembelajaran Seni Rupa 3D terhadap Fokus Anak ASD di TK Talenta Semarang Intan Fadilah; Akaat Hasjiandito
Khirani: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 4 No. 1 (2026): Maret: KHIRANI: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Institut Nalanda

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47861/khirani.v4i1.2262

Abstract

This study was conducted based on the importance of appropriate learning strategies to support the focus of children with Autism Spectrum Disorder (ASD) in early childhood education settings. Three-dimensional (3D) art learning was chosen because it provides direct visual, sensory, and motor experiences for children during the learning process. The study aimed to describe the strategies used by early childhood teachers in 3D art learning to support the focus of children with ASD and to identify factors influencing the success of the learning process. This research employed a descriptive qualitative approach. Data were collected through observation, interviews, and documentation involving two classroom teachers and two children with ASD at TK Talenta, Semarang. The findings revealed that teachers applied several strategies, including the use of visual and concrete media, simple and gradual instructions, direct demonstrations, individual assistance, positive reinforcement, classroom environment management, and flexibility in adjusting activities to children’s interests. The success of the learning process was also influenced by individual characteristics of the children, interest in activities, classroom conditions, teacher involvement, and support from both the school and parents. The study indicates that 3D art learning can help support the focus of children with ASD when accompanied by appropriate teaching strategies and a conducive learning environment.
Co-Authors Intan Fadilah Rossa Amelia Purwanto