Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Journal La Edusci
Muhammad Zein
Sekolah Tinggi Agama Islam, Universitas Islam Sumatera Utara, Pematangsiantar, Indonesia
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Peran Pendidikan Islam dalam Internalisasi Karakter Religius di Madrasah Aliyah Al-Washliyah Kedaisianam Kabupaten Batubara Pada Era Digital Zein, Muhammad
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 3 (2025): Desember
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Era digital membawa transformasi besar dalam dunia pendidikan, termasuk pada Madrasah Aliyah sebagai lembaga pendidikan Islam yang berfungsi mengintegrasikan ilmu pengetahuan dan nilai-nilai keislaman. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran pendidikan Islam dalam menginternalisasikan karakter religius peserta didik di Madrasah Aliyah Al-Washliyah Kedaisianam Kabupaten Batubara pada era digital. Metode yang digunakan adalah studi kasus dengan pendekatan kualitatif dan memakai teknik penggalian data berupa wawancara dan observasi, serta analisis data dengan model Milles, Huberman dan Saldana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan Islam memiliki peran strategis dalam membentuk karakter religius melalui tiga aspek utama: pertama, penguatan kurikulum berbasis nilai Islam yang diintegrasikan ke seluruh mata pelajaran; kedua, keteladanan guru (uswah hasanah) dan pembiasaan ibadah sebagai sarana konkret internalisasi; ketiga, pemanfaatan teknologi digital sebagai media pembelajaran kreatif dan interaktif yang mendukung penguatan literasi religius. Selain itu, peserta didik diposisikan tidak hanya sebagai penerima, tetapi juga sebagai subjek aktif yang merefleksikan, menghayati, dan mengamalkan nilai religius dalam kehidupan sehari-hari, termasuk dalam penggunaan teknologi. Dengan demikian, peran pendidikan Islam di di Madrasah Aliyah Al-Washliyah Kedaisianam Kabupaten Batubara pada era digital tidak hanya menjadi benteng moral yang melindungi generasi muda dari dampak negatif globalisasi, tetapi juga menjadi instrumen penting dalam membangun generasi muslim yang berkarakter religius, kritis, dan adaptif terhadap perkembangan zaman.
Internalization of Qur’anic Values in Islamic Religious Education Learning: A Qur’anic Pedagogical Perspective Muhammad Zein; Agustian Ramadhona
Journal La Edusci Vol. 7 No. 1 (2026): Journal La Edusci
Publisher : Newinera Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37899/journallaedusci.v7i1.2922

Abstract

This study explores the integration of Qur’anic values within Islamic Religious Education (IRE) by employing a Qur’anic pedagogical lens that emphasizes holistic character formation, spiritual awareness, and transformative learning. The research addresses the central question of how Qur’anic principles can be systematically internalized in classroom practices to enhance students’ ethical, cognitive, and affective development. Using a qualitative descriptive approach supported by textual analysis of Qur’anic verses, curriculum documents, and classroom observations, the study maps pedagogical strategies that align instructional processes with Qur’anic educational ideals. The findings reveal that internalization occurs effectively through three interconnected dimensions: value-oriented learning design, dialogical and reflective teaching methods, and teacher modeling grounded in prophetic pedagogy. These dimensions foster deep moral consciousness, strengthen students’ spiritual identity, and encourage ethical decision-making in daily life. The study concludes that Qur’anic pedagogy offers a robust framework for cultivating meaningful learning experiences in IRE, requiring educators to integrate scriptural values not merely as cognitive content but as lived practices embedded in pedagogical interactions.
Co-Authors Agustian Ramadhona