Peningkatan Hasil Belajar Cara-Cara Pengambilan Keputusan Dan Pemecahan Masalah Pada Layanan Klasikal Belajar Bimbingan Dan Konseling Melalui Pendekatan Learning Expeditions Siswa Kelas VII A SMP Negeri 3 Kecamatan Sawoo

Endah Retno Wiyati (Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Kecamatan Sawoo Kabupaten Ponorogo)

Jurnal Revolusi Pendidikan (JUREVDIK)
Vol 2 No 2 (2019): Volume 2 No.2 Tahun 2019

Pengajaran Bimbingan dan Konseling yang diharapkan adalah pengajaran yang dapat membuat siswa benar-benar mampu menerapkan, bukan hanya menguasai teori saja. Pada kenyataannya Bimbingan dan Konseling pada saat ini tidak seperti yang diharapkan. Siswa belum dapat menerapkan secara maksimal, hal ini terjadi karena guru seringkali hanya mengevaluasi pengajaran Bimbingan dan Konseling dari segi teorinya saja. Berdasarkan data yang diperoleh peneliti dari daftar nilai diketahui bahwa keterampilan siswa untuk dalam bidang Bimbingan dan Konseling khususnya pada kompetensi dasar Cara-cara pengambilan keputusan dan pemecahan masalah belajar sangat rendah, yakni hanya 54,55% dari jumlah siswa dinyatakan tuntas belajar dan nilai rerata yang dicapai hanya 60,91. Apabila guru menerapkan model pembelajaran Learning Expeditions diharapkan minimal 75% dari jumlah siswa terampil dalam Cara-cara pengambilan keputusan dan pemecahan masalah belajar. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 3 siklus, terdiri atas 6 pertemuan. Tiap pertemuan terdiri atas 1 x 40 menit, yang meliputi kegiatan perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Data diambil dengan menggunakan instrumen refleksi, wawancara, angket dan jurnal. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan keterampilan Cara-cara pengambilan keputusan dan pemecahan masalah belajar melalui metode Learning Expeditions pada siswa Kelas VII A SMP Negeri 3 Kecamatan Sawoo Semester I Tahun Pelajaran 2017/2018. Peranan Model Pembelajaran Learning Expeditions dalam meningkatkan hasil belajar Bimbingan dan Konseling materi ajar Cara-cara pengambilan keputusan dan pemecahan masalah belajar ini ditandai adanya peningkatan nilai rerata (Mean Score) mulai dari siklus pertama sampai siklus terakhir, yakni : pada siklus I 71,36; siklus II 74,77, dan siklus III 82,27. Selain itu juga ditandai adanya peningkatan persentase ketuntasan belajar yaitu pada siklus I hanya 72,73%, siklus II meningkat menjadi 81,82%, pada siklus III terjadi peningkatan mencapai 90,91%.