EFEKTIVITAS STRATEGI WORKSHOP DALAM PEMBELAJARAN MENULIS

Wahyu Sukartiningsih,

Pendidikan Dasar
Vol 12, No 1 (2012)

Abstract: The design of research is classroom action
research. Subjek of this research is student in the fifth class in MI Darul
Ulum, Blandongan village, Bugul Kidul subdistrict, Pasuruan City.  The classroom action research stand on two
cycle. The writing process teaching and learning is a strategy of writing
teaching and learning that to improve change from the final product orientation
to the process orientation that the student doing when thinking and writing
their ideas (Tompkins, 1994:7). The writing process that used in this research
is the five writing process degree that according to Tompkins (1994:7) that is prewriting, drafting, revising,
editing, and publishing. From implementing the
workshop writer’s strategy in cycle I and II, mean of score of the student
increasing significant, that from 60 increasing
to 64,8 in I cycle and 70 in II cycle. This research success to increase
writing abiliti’es of student and to fix weakness of the student in some aspect
that  influence the student writing.

 

Abstrak: Rancangan penelitian ini adalah penelitian
tindakan kelas. Subjek yang dikenai tindakan
dalam penelitian ini adalah siswa kelas V MI Darul Ulum, Desa Blandongan,
Kecamatan Bugul Kidul, Kota Pasuruan. 
Penelitian tindakan kelas ini terdiri atas dua siklus. Tindakan
diberikan berupa skenario pembelajaran menulis proses dengan strategi workshop
penulis (writer`s workshop).
Pembelajaran menulis proses merupakan strategi pembelajaran menulis yang
menekankan perubahan dari orientasi produk akhir menjadi orientasi proses yang
dilakukan siswa pada saat berpikir dan menuangkan gagasannya secara tertulis
(Tompkins, 1994:7). Tahapan proses menulis yang diakomodasi dalam penelitian
ini adalah lima tahap proses menulis yang dikemukakan Tompkins (1994:7), yakni
pramenulis (prewriting),
penulisan draf (drafting),
revisi (revising), penyuntingan
(editing), dan publikasi (publishing). Dari hasil PTK penerapan
proses menulis strategi workshop penulis pada siklus I dan siklus
II, nilai rata-rata siswa meningkat secara signifikan, yakni dari nilai rata-rata awal siswa 60 meningkat
menjadi 64,8 pada siklus I dan 70 pada siklus II.  Penelitian ini berhasil meningkatkan
kemampuan siswa dan mengatasi kelemahan siswa dalam beberapa aspek yang
menentukan kualitas tulisan siswa.