استراتيجية تمثيل الأدوار في تعليم اللغة العربية في القرن الحادي والعشرين

AKHSAN THAYIB

Ihtimam : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Vol 4, No 1 (2021): Juni

AbstrakPerkembangan dunia abad 21 ditandai dengan pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam segala segi kehidupan, termasuk dalam proses pembelajaran. Dunia kerja menuntut perubahan kompetensi. Kemampuan berpikir kritis, memecahkan masalah, dan berkolaborasi menjadi kompetensi penting dalam memasuki kehidupan abad 21. Sekolah dituntut mampu menyiapkan siswa memasuki abad 21. Taksonomi Bloom sebagai acuan dalam tujuan pembelajaran menyangkut dimensi pengetahuan dan proses kognitif. Dimensi pengetahuan mencakup faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif. Proses kognitif yaitu  remember, understand, apply, analyze, evaluate, create. Dimensi pengetahuan dan proses kognitif menjadi landasan dalam merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran, sehingga tersusun strategi pembelajaran abad 21. Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Abad 21 berdampak pada kreatifitas untuk memunculkan strategi pembelajaran yang mampu merubah kemauan, minat, dan bakat siswa dalam berbahasa Arab. Strategi yang muncul adalah strategi bermain peran (Role Mode),  brain storming methode strategi ini penting untuk meningkatkan bakat dan minat siswa dalam berbahasa Arab.  ملخصيتميز تطور القرن الحادي والعشرين باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في جميع جوانب الحياة، بما في ذلك عملية التعلم. يتطلب عالم العمل تغييرًا في الكفاءة. تعد القدرة على التفكير النقدي وحل المشكلات والتعاون كفاءات مهمة في دخول حياة القرن الحادي والعشرين. ويلزم أن تكون المدارس قادرة على إعداد الطلاب لدخول القرن الحادي والعشرين. تتكون موضوعات القرن الحادي والعشرين من اللغة الإنجليزية (اللغة الرسمية لكل بلد) واللغة الدولية والفن والرياضيات. والاقتصاد والمعرفة الطبيعية (العلوم) والجغرافيا والتاريخ والحكومة والمواطنة. تشمل موضوعات القرن الحادي والعشرين الوعي العالمي، ومحو الأمية المالية، والاقتصاد، والأعمال التجارية وريادة الأعمال، وتوعية المواطنين، ومحو الأمية الصحية، ومحو الأمية البيئية. تصنيف بلوم كمرجع في أهداف التعلم فيما يتعلق بأبعاد المعرفة والعمليات المعرفية. يشمل بُعد المعرفة الواقعي والمفاهيمي والإجرائي وما وراء المعرفي. العمليات المعرفية هي التذكر والفهم والتطبيق والتحليل والتقييم والإبداع. أبعاد المعرفة والعمليات المعرفية هي الأساس لتخطيط وتنفيذ وتقييم التعليم ، بحيث يتم تجميع استراتيجية التعليم للقرن الحادي والعشرين. الكلمات المفتاحية: مهارات القرن الحادي والعشرين، تصنيف الإزهار، استراتيجيات التعليم في القرن الحادي والعشرين.