Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif pada Pembelajaran Matematika dengan Menerapkan Model Drill

Nabila Maulidah Nur (Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan)
Habibah Aini Lubis (Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan)
Ayu Amalia (Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan)
Sripiyani Br. Sitepu (Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan)
Rora Rizky Wandini (Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan)

Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial dan Pengabdian Kepada Masyarakat
Vol. 1 No. 3 (2021): Oktober 2021 - Januari 2022

Artikel ini bertujuan untuk mengetahui serta menerapkan metode drill dalam proses pembelajaran yang efektif. Kajian ini menggunakan metode studi kepustakaan dengan mengumpulkan data dari berbagai sumber seperti buku dan artikel ilmiah mengenai pembahasan terkait. Kemudian melakukan analisis deskriptif data yang dipaparkan secara rinci. Adapun hasil penelitian ini menunjukkan bahwa berpikir kreatif sebagai proses konstruksi ide yang menekankan pada aspek kelancaran, keluwesan, kebaruan dan keterincian. Dengan adanya aspek tersebut, peserta didik diharapkan mampu bersikap aktif dalam sistem belajar dan pembelajaran. Dalam berpikir kreatif, matematika peserta didik dituntut untuk bersifat fleksibilitas, merujuk pada kemauan untuk memodifikasi keyakinan berdasarkan informasi baru. Seseorang yang tidak berpikir fleksibel tidak mudah mengubah ide atau pandangan mereka meskipun ia mengetahui terdapat kontradiksi antara ide yang dimiliki dengan ide baru.