Analysis of Learning Calligraphy in the Perspective of the Domain of Bloom-Revised Taxonomy

Nurul Huda (Jurusan Pendidikan Bahasa Arab UIN Sunan Kalijaga)
Fadhel Izanul Akbar (UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta)

Al Mahara: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Vol 8 No 2 (2022)

Learning calligraphy is not just the art of beautiful Arabic writing; it includes other aspects of cognitive, affective, and psychomotor. This study aims to determine calligraphy learning from the revised Bloom's Taxonomy perspective and whether calligraphy learning improves learning abilities according to the revised Bloom's Taxonomy realm. This research uses a qualitative approach with the type of library research (library research). The data source comes from the book Silsilatu Ta‘lῑm al-Khat al-‘ Arabiy Dalῑl al-Mu‘allim by Fauzi Salim Afifi, translated by Sirojuddin AR into How to Teach Calligraphy Teacher Guidelines, 40 supporting journal articles and eight theses that are still relevant to the research. Data collection techniques in this study use documentation techniques, data analysis using data reduction, data presentation in the form of descriptions, and concluding. The results of this study indicate that: First, there are three aspects contained in calligraphy learning, namely cognitive, which relates to intelligence and thinking skills, affective which relates to emotional control, attitudes, behaviour, and character of students; and psychomotor, which describes handing skills in writing calligraphy, flexibility. Hand movements and abilities related to limbs, especially the hands. Second, calligraphy learning can improve students' learning abilities according to the revised Bloom's Taxonomy, namely students' cognitive, affective, and psychomotor. Keywords: Learning calligraphy, Bloom-Revised Taxonomy. Abstrak Pembelajaran kaligrafi tidak hanya sekedar seni keindahan tulisan Arab saja, akan tetapi terdapat aspek lain berupa kognitif, afektif, dan psikomotorik di dalamnya. Sehubungan dengan itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pembelajaran kaligrafi dari perspektif Taksonomi Bloom revisi dan mengetahui pembelajaran kaligrafi dalam meningkatkan kemampuan belajar sesuai ranah pada Taksonomi Bloom revisi. Penelitiaan ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi pustaka. Sumber data berasal dari buku Silsilatu Ta‘lῑm al-Khat al-‘ Arabiy Dalῑl al-Mu‘allim karya Fauzi Salim Afifi yang diterjemahkan oleh Sirojuddin AR menjadi Cara Mengajar Kaligrafi Pedoman Guru, 40 artikel jurnal pendukung, dan 8 skripsi yang masih relevan dengan penelitian. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan teknik dokumentasi. Adapun analisis datanya menggunakan reduksi data, penyajian data dalam bentuk deskripsi, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: Pertama, terdapat tiga aspek terkandung dalam pembelajaran kaligrafi, yaitu kognitif yang berhubungan dengan kecerdasan dan kemampuan berpikir, afektif yang kaitannya dengan kontrol emosi, sikap, perilaku dan karakter siswa, serta psikomotorik yang berhubungan keterampilan tangan dalam menulis kaligrafi, keluwesan gerakan tangan, dan keterampilan yang berkaitan dengan anggota gerak, terutama tangan. Kedua, pembelajaran kaligrafi dapat meningkatkan kemampuan belajar siswa sesuai dengan ranah Taksonomi Bloom revisi yaitu kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa. Kata Kunci: Pembelajaran Kaligrafi, Taksnonomi Bloom Revisi.