Pengaruh Implementasi PAKEM dengan Penggunaan Media Audiovisual Gerak terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di SMPN I Mojokerto

Desy Aris Sugiarti (PPKn FIS UNESA)
Arifin Rahman (PPKn FIS UNESA)

Kajian Moral dan Kewarganegaraan
Vol 1 No 1 (2013): Kajian Moral dan Kewarganegaraan (Jilid 2)

Pembelajaran lebih menekankan pada menghafal materi yang dipelajari tanpa mengkaji inti materi yang diajarkan. Hal ini tidak sejalan dengan Permendiknas No.41 Tahun 2007, bahwa pembelajaran seharusnya menjadi aktivitas yang bermakna bagi setiap individu. Guru dituntut untuk menciptakan dan menggunakan berbagai perkembangan teknologi sebagai inovasi penggunaan media serta melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah: 1)Mengetahui pelaksanaan PAKEM dengan media video; 2)Menguji pengaruh implementasi PAKEM dengan penggunaan media video terhadap hasil belajar siswa; 3)Mengetahui hambatan pelaksanaan PAKEM dengan media video pada mata pelajaran PKn Kompetensi Dasar “Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakan HAM”.Penelitian ini merupakan pre eksperimental One group pre test post test design. Penelitian dilaksanakan di SMPN 1 Mojokerto kelas VII-B yang terdiri dari 30 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, skala sikap, observasi, dan wawancara. Analisis data dengan deskriptif kuantitatif dan uji beda t test untuk sampel berpasangan.Berdasarkan data yang diperoleh dapat disimpulkan: 1)Pelaksanaan PAKEM dengan media video terlaksana sesuai indikator PAKEM; 2)Ada pengaruh yang signifikan antara implementasi PAKEM dengan penggunaan media video terhadap hasil belajar siswa dengan t hitung (6,309 ≥ 2,462(1%) ≥ 1,699(5%)); 3)Hambatan pelaksanaan PAKEM dengan media video yaitu pengelolaan waktu, melatih berpikir kritis siswa dan melakukan penilaian secara berkelanjutan.Kata Kunci: PAKEM, Video, Pendidikan Kewarganegaraan.Learning process more empashizes on memorize to the matter which is learned without review the matter teach. This is deviate with Permendiknas’s rule number 41 on 2007, learning should be meaningful activity for everyone. Teacher is demanded to create and uses technological developments as the innovation uses media by involving active student in learning. The purpose of this research are: (1)Describe implementation of PAKEM with video media; (2)Try influence of PAKEM implementation with video media to result learning; (3)Describe obstacle of PAKEM implementation on the civics education basic competencies describe infraction cases and maintenance effort of Human Rights.This research is an pre-experimental one group pre test-post test design. Researcher applied in Junior High School 1 Mojokerto, VII-B class consist of 30 student. The technique of collecting data uses tests, attitude scales, observation and interviews. Data analysis with quantitative descriptive and different test with t test sample related.Based on data has gotten, it should be conclusioned: 1)PAKEM implementation with video media is worked based on PAKEM indicator; 2)There is influence of PAKEM implementation with video media to result learning with t count (6,309≥ 2,462 (1%) ≥ 1,699 (5%)); 3)The obstacle of PAKEM implementation with video media are time management, practising critical thinking of student, and doing the assessment continue.Keywords: PAKEM, Video, Civic Education.