PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PjBL-STEM TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS XI MIPA SMA NEGERI 4

Putu Yasa (Prodi Pendidikan Fisika, Universitas Pendidikan Ganesha)
Aisyah Luthfi Wardani (Prodi Pendidikan Fisika, Universitas Pendidikan Ganesha)
Iwan Suswandi (Prodi Pendidikan Fisika, Universitas Pendidikan Ganesha)

Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha
Vol. 13 No. 2 (2023)

Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan jenis quasi-experiment dengan desain one way pretest-posttest nonequivalent control group. Populasi penelitian sejumlah 359 orang dengan sampel penelitian sebanyak 179 orang. Keterampilan berpikir kreatif diukur menggunakan instrumen penelitian berupa 15 soal dengan konsistensi internal butir antara r=0,42–0,72 (tinggi) dan reliabilitas tes sebesar α=­0,807 (sangat tinggi). Data kemudian dianalisis secara analisis deskriptif, analisis kovarian (ANAKOVA) satu jalur dan uji lanjut LSD. Uji ANAKOVA satu jalur menunjukkan terdapat perbedaan keterampilan berpikir kreatif dengan skor F=31,980;α=0,000. Hasil uji LSD didapatkan nilai rata-rata untuk kelompok PjBL-STEM memiliki nilai yang lebih tinggi dibanding kelompok DI (Dµ=7,287>LSD=2,661. Simpulan dari penelitian ini adalah terdapat perbedaan berpikir kreatif siswa yang belajar dengan model PjBL-STEM dengan yang belajar menggunakan DI serta nilai rata-rata kelompok PjBL-STEM lebih tinggi dibanding kelompok DI. Hasil penelitian ini menampilkan bahwa model pembelajaran PjBL-STEM berpengaruh terhadap keterampilan berpikir kreatif