Pendekatan Integratif dalam Pembelajaran IPS: Studi Komparatif Kurikulum IPS Indonesia dan New Zealand

Mutiani Mutiani (Pendidikan IPS, Universitas Lambung Mangkurat, Kota Banjarmasin, Kalimantan Selatan)
Rusmaniah Rusmaniah (Pendidikan IPS, Universitas Lambung Mangkurat, Kota Banjarmasin, Kalimantan Selatan)
Muhammad Rezky Noor Handy (Pendidikan IPS, Universitas Lambung Mangkurat, Kota Banjarmasin, Kalimantan Selatan)
Jumriani Jumriani (Pendidikan IPS, Universitas Lambung Mangkurat, Kota Banjarmasin, Kalimantan Selatan)
M. Ridha Ilhami (Pendidikan IPS, Universitas Lambung Mangkurat, Kota Banjarmasin, Kalimantan Selatan)

Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru
Vol. 10 No. 1 (2025): January 2025 Edition

Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan telaah kritis social studies di Indonesia dan New Zealand (Selandia Baru). Perihal ini dimaksudkan untuk memberikan uraian yang terfokus pada pendekatan integratif faktual, dan berpengaruh dalam pembelajaran IPS di dua negara. Metode yang digunakan dalam penyusunan artikel ini ialah studi literatur. Penulis memanfaatkan search engine researchgate, scholar, serta academia. Hasil penelitian ini memaparkan bahwa keterpaduan ilmu sosial menjadi satu bidang IPS diterapkan pada kurikulum 1974 untuk 8 buah proyek perintis sekolah pembangunan (PPSP). Ditinjau dari ruang lingkup IPS dipersekolahan penyajian pembelajaran IPS menjadi berbeda di jenjang Sekolah Dasar dan Menengah. Praktik pendekatan integratif pembelajaran IPS di Indonesia menitikberatkan pada kemampuan peserta didik memahami konsep sosial untuk menyelesaikan masalah. Sedangkan di Selandia Baru memfokuskan pada keterlibatan peserta didik sebagai warga negara sehingga menjadi agen perubahan di masyarakat. Berdasarkan pernyataan tersebut, maka keberadaan Kurikulum IPS maka pendekatan integratif dimaksudkan agar peserta didik memahami fungsi diri sebagai warga negara yang cerdas.