<![CDATA[Proposal penelitian ini membahas tantangan pendidikan yang mendesak: pengembangan keterampilan berpikir kritis yang tidak optimal di kalangan siswa kelas 5 dalam pembelajaran IPAS (IPA dan IPS) di SDN Cijoho. Pengamatan mengungkapkan kecenderungan kepasifan siswa yang memprihatinkan, ketergantungan pada hafalan, dan keengganan untuk terlibat secara aktif melalui pertanyaan atau mengungkapkan pendapat yang tepat. Kekurangan ini sangat penting dalam IPAS, subjek yang menuntut penalaran analitis dan pemecahan masalah untuk memahami fenomena sosial dan ilmiah yang kompleks. Studi ini dirancang khusus untuk menyelidiki implementasi praktis model Pengajaran Timbal balik dalam lingkungan belajar ini dan, yang terpenting, untuk memastikan efeknya yang signifikan dalam meningkatkan kompetensi berpikir kritis siswa. Mengadopsi pendekatan kuantitatif yang ketat, penelitian ini menggunakan desain kelompok kontrol non-ekuivalen kuasi-eksperimental. Pengumpulan data terutama akan bergantung pada instrumen pretest dan posttest yang komprehensif untuk mengukur perubahan dalam pemikiran kritis, dilengkapi dengan dokumentasi menyeluruh. Analisis data selanjutnya akan menggunakan uji-t sampel independen untuk mengevaluasi dampak model secara statistik dan membandingkan hasil antara kelompok eksperimental dan kontrol. Sangat dihipotesiskan bahwa penerapan strategis model Pengajaran Timbal Balik akan mengarah pada peningkatan substansial dan signifikan secara statistik dalam kemampuan berpikir kritis siswa selama pembelajaran IPAS. Hasil positif yang diantisipasi ini diharapkan dapat menawarkan wawasan berharga dan berkontribusi secara signifikan pada upaya berkelanjutan dalam mengembangkan strategi instruksional yang lebih efektif dan menarik dalam pendidikan dasar.]]>
Copyrights © 2025
