<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kenapa terjadi permasalahan kompetensi guru pada aspek pedagogic dalam pelaksanaan pendidikan inklusif. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Sumber data dalam penelitian ini adalah guru regular yaitu guru Bahasa Inggris, guru Sejarah dan guru Matematika yang mengajar Anak Berkebutuhan Khusus. Analisis data pada penelitian ini menggunakan reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Teknik keabsahan data adalah menggunakan perpanjangan pengalaman dan triangulasi.. Hasil penelitian permasalahan guru dalam pelaksanaan pendidikan inklusif menunjukkan bahwa 1) Pelatihan pendidikan inklusif tidak merata bagi semua guru yang ada sehingga guru kurang memiliki kemampuan dalam pelaksanaan pembelajaran inklusif di kelas khususnya kemampuan pedagogik 2) Guru bukan berlatar belakang Pendidikan Luar Biasa sehingga pada pelaksanaan pembelajaran dikelas guru mengalami kesulitan untuk mengajar ABK dengan beragam keterbatasan yang dimiliki siswa, 3) Guru mengalami kesulitan dalam pelaksanaan pembelajaran dikelas Karen GPK tidak ada disekolah, karena jika guru membutuhkan bantuan biasanya guru memanggil GPK untuk menangani anak dan berdiskusi bagaimana program bimbingan untuk anak ABK agar anak tidak ketinggalan pembelajarannya]]>
Copyrights © 2024
