Tawẓīf Ṭarīqah al-Ta'allum al-Qā'im ʿalā al-Mashrū' fī Tadrīs 'Ilmi al-Bayān bi Wāsiṭah al-Yūtiub

Azman, Yusra
Chik, Abdul Rahman bin

HuRuf Journal : International Journal of Arabic Applied Linguistic
Vol. 3 No. 2 (2023): December 2023

The level of students’ proficiency in rhetoric remains low from one of the questionnaires. The rhetoric material that the students learned was unclear, ineffective, frustrating, and boring. This is due to the difficulties of learning rhetoric, and the inappropriate method and tool for teaching students. As a result, the significance of this research stems from determining the efficacy of the YouTube method and the project-based learning method in terms of attracting students' attention and motivating them to participate in the teaching and learning process. This sample consists of six registered female students in Methods of Teaching Arabic as a Second Language subject. The study followed the inductive and applied descriptive approach, describing the concept of rhetoric, YouTube, and the project-based learning method scientifically in light of this phenomenon, and then applying this theory by conducting micro-teaching by employing YouTube in teaching rhetoric through the project-based learning method. The study concluded that the project-based learning method and the YouTube method are appropriate for teaching rhetoric because they draw students' attention to the lesson and stimulate their motivation to actively participate in the educational and learning process. The researcher noticed that the students interact well and participate in microteaching with positive and active participation, as they can understand more of the directions and lessons.إنَّ مستوى كفاءة الطلاب في تعليم علم البيان منخفض من أحد الاستبيان. كانت مادة البلاغة التي تم تعلمها من قبل الطلاب غير واضحة وغير فعالة ومحبطة ومللة. فهذه لوجود الصعوبات في تعلم البلاغة وكذلك افتقار المدرّسين إلى الطريقة والوسيلة المناسبتين لتدريس الطلاب. لذلك تكمن أهمية هذه الدراسة في كونها تهدف إلى معرفة فاعلية وسيلة اليوتيوب وطريقة التعلم القائم على المشروع لتوظيفهما في تدريس علم البيان ولجذب انتباه الطلاب وإثارة دافعيتهم نحو المشاركة في عملية التعليم والتعلم. تم اختيار العينة في هذه الدراسة وهي ست طالبات الماجستير اللائي سجلنَ مادة طرق تدريس اللغة العربية بوصفها لغة ثانية. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي الاستقرائي والتطبيقي حيث تصف مفهوم علم البيان واليوتيوب وطريقة التعلم القائم على المشروع وصفا علميا في ضوء هذه الظاهرة، ثم تطبيق هذه النظرية من خلال إجراء التدريس المصغر بتوظيف اليوتيوب في تدريس علم البيان من خلال طريقة التعلم القائم على المشروع.واستنتج البحث ان طريقة التعلم القائم على المشروع ووسيلة اليوتيوب مناسبتان لتوظيفهما في تدريس علم البيان، إذ بهما يتم جذب انتباه  الطلاب نحو الدرس وإثارة دافعيتهم إلى المشاركة الفعالة في عملية التعليم والتعلم. ولاحظت الباحثة أن الطلاب يتفاعلون تفاعلا جيدا ويشاركون في التدريس المصغر مشاركة إيجابية نشيطة حيث أنهم يستطيعون الفهم بالتوجيهات والدروس أكثر.