<![CDATA[Kajian literatur ini bertujuan menganalisis efektivitas model Problem Based Learning (PBL) dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada pembelajaran IPA dengan menelaah sepuluh artikel penelitian yang relevan. Hasil sintesis menunjukkan bahwa seluruh penelitian yang dikaji melaporkan peningkatan kemampuan berpikir kritis baik melalui perbandingan nilai pretest–posttest maupun perbedaan capaian antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Secara kuantitatif, rata-rata peningkatan nilai awal ke nilai akhir mencapai 18,10 poin dengan persentase gain rata-rata 36,98%. Beberapa studi menunjukkan peningkatan yang sangat tinggi, seperti gain 83% serta perbedaan signifikan pada hasil uji statistik (t dan F hitung melampaui nilai kritis). Model PBL juga terbukti meningkatkan ketuntasan belajar, aktivitas siswa, serta keterlibatan dalam proses pemecahan masalah ilmiah. Secara keseluruhan, temuan literatur menegaskan bahwa PBL efektif dan konsisten memberikan dampak signifikan terhadap pengembangan kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran IPA serta layak direkomendasikan sebagai model pembelajaran yang mendukung pengembangan keterampilan berpikir tingkat tinggi.]]>
Copyrights © 2025
