<![CDATA[Pemanfaatan kecerdasan buatan generatif dalam pendidikan semakin berkembang, namun bukti empiris mengenai efektivitasnya dalam meningkatkan hasil belajar matematika di sekolah dasar masih terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan efektivitas latihan mandiri berbantuan ChatGPT dengan metode latihan konvensional yang dipandu guru pada pembelajaran matematika sekolah dasar. Dengan menggunakan desain kuasi-eksperimen, penelitian melibatkan dua kelompok siswa yang mengikuti perlakuan berbeda selama empat sesi latihan materi operasi bilangan desimal dan perbandingan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang berlatih menggunakan ChatGPT mencapai hasil belajar yang secara signifikan lebih tinggi dibandingkan kelompok konvensional, dengan efek yang sangat besar (Cohen’s d = 1.39). Temuan ini selaras dengan teori kemandirian belajar yang menekankan pentingnya perancah adaptif dalam meningkatkan kualitas latihan mandiri. ChatGPT menyediakan penjelasan instan, umpan balik just-in-time, dan contoh penyelesaian yang memperbaiki miskonsepsi secara langsung, kelebihan yang tidak tersedia dalam latihan konvensional. Penelitian ini menegaskan potensi ChatGPT sebagai pendamping belajar matematika di tingkat sekolah dasar, sekaligus membuka peluang riset lebih lanjut terkait desain interaksi yang aman, terstruktur, dan selaras dengan tahap perkembangan siswa.]]>
Copyrights © 2025
