<![CDATA[ABSTRAK Perkembangan bahasa anak usia dini merupakan salah satu aspek penting dalam tumbuh kembang anak yang menjadi dasar bagi kemampuan komunikasi, kognitif, dan sosial pada tahap perkembangan selanjutnya. Namun, masih ditemukan anak usia dini yang mengalami keterlambatan perkembangan bahasa, yang salah satunya disebabkan oleh kurang optimalnya stimulasi dan interaksi verbal di lingkungan keluarga. Rendahnya pengetahuan orang tua mengenai pentingnya stimulasi bahasa sejak dini serta keterlibatan orang tua yang masih terbatas dalam proses komunikasi sehari-hari turut memengaruhi kondisi tersebut (Wulandari et al., 2022). Interaksi orang tua dengan anak sering kali hanya berfokus pada pemenuhan kebutuhan fisik, tanpa disertai stimulasi bahasa yang terarah seperti mengajak anak berbicara, membacakan cerita, atau merespons ucapan anak secara aktif. Akibatnya, anak tidak memperoleh kesempatan yang cukup untuk mengembangkan kemampuan bahasa reseptif dan ekspresif secara optimal (Psimawa, Nirmala and Hartono, 2023). Kondisi ini dapat berdampak pada rendahnya kemampuan anak dalam mengekspresikan ide, berinteraksi sosial, serta memahami bahasa di kemudian hari. Oleh karena itu, diperlukan upaya yang efektif melalui peningkatan peran dan keterlibatan orang tua dalam memberikan stimulasi bahasa yang sesuai dengan tahap perkembangan anak, sehingga perkembangan bahasa anak usia dini dapat tercapai secara optimal (Ikhtiarani, Amalyani and Nuzuly Ramadhanty, 2024). Untuk menelaah peran orang tua dalam menstimulasi perkembangan bahasa anak usia dini berdasarkan hasil kajian berbagai penelitian, khususnya melalui pola asuh, interaksi verbal, dan pemberian stimulasi yang konsisten di lingkungan keluarga. Tinjauan ini memakai beberapa sumber meliputi studi pencaarian sistematis database terkomputerisasi (Pubmed dan Google Shcoolar) yang diambil dalam waktu 5 tahun terakhir dari tahun 2020-2025. Artikel yang diperoleh dalam melakukan pencarian yaitu 40 jurnal, tetapi setelah dilakukan telaah artikel dan disesuaikan dengan judul berjumlah 13 jurnal. Kriteria dalam menemukan kunci penelusuran literature review yaitu “Perkembangan bahasa”, “stimulasi”,, dan “pola asuh”. ABSTRACT Early childhood language development is a crucial aspect of child development, laying the foundation for communication, cognitive, and social skills in later stages. However, children still experience delays in language development, partly due to suboptimal verbal stimulation and interaction within the family environment. Parents' limited knowledge of the importance of early language stimulation and limited parental involvement in daily communication contribute to this situation (Wulandari et al., 2022). Parent-child interactions often focus solely on meeting physical needs, without targeted language stimulation such as engaging children in conversation, reading stories, or actively responding to their speech. As a result, children do not receive sufficient opportunities to optimally develop their receptive and expressive language skills (Nirmala & Hartono, 2023). This condition can impact children's ability to express ideas, interact socially, and understand language later in life. Therefore, effective efforts are needed through increasing the role and involvement of parents in providing language stimulation appropriate to their child's developmental stage, so that early childhood language development can be optimally achieved (Ikhtiarani et al., 2024). To examine the role of parents in stimulating the language development of early childhood based on the results of various studies, especially through parenting patterns, verbal interactions, and providing consistent stimulation in the family environment. This review utilizes several sources, including a systematic search of computerized databases (PubMed and Google Scholar) taken over the past five years, from 2020 to 2025. The search yielded 40 articles, but after reviewing the articles and adjusting them by title, 13 articles were identified. The criteria for finding the search key for the literature review were "Language development," "Stimulation," and "Parenting patterns."]]>
Copyrights © 2026
