<![CDATA[Perkembangan pendidikan pada era disrupsi menuntut adanya penyesuaian dalam sistem evaluasi hasil belajar, khususnya pada ranah kognitif yang tidak lagi cukup mengukur kemampuan berpikir tingkat rendah, tetapi juga kemampuan berpikir tingkat tinggi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis teknik dan instrumen evaluasi hasil belajar kognitif serta mengkaji relevansinya dalam konteks pembelajaran era disrupsi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kepustakaan (library research) melalui pengumpulan data dari berbagai literatur ilmiah yang relevan, kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis isi (content analysis). Hasil kajian menunjukkan bahwa teknik evaluasi kognitif terdiri atas teknik tes dan non-tes yang masing-masing memiliki kelebihan dan keterbatasan, di mana teknik tes lebih efisien dan objektif namun terbatas dalam mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi, sedangkan teknik non-tes lebih mampu menggambarkan proses berpikir secara komprehensif meskipun membutuhkan waktu dan penilaian yang lebih kompleks. Selain itu, instrumen evaluasi seperti pilihan ganda, uraian, portofolio, dan proyek perlu disesuaikan dengan tujuan pembelajaran agar mampu mengukur berbagai tingkat kemampuan kognitif secara optimal. Dengan demikian, integrasi teknik dan instrumen evaluasi yang tepat serta pemanfaatan teknologi digital menjadi kunci dalam menciptakan sistem evaluasi yang adaptif dan relevan dengan tuntutan pembelajaran modern.]]>
Copyrights © 2026
