<![CDATA[21st-century skills are the foremost and essential things that students must possess as their provision in facing educational advancements. The deep learning approach is a sustainable approach to the independent curriculum to create a learning process that meets the demands of the 21st century. The deep learning approach is based on three fundamental elements: mindful learning, meaningful learning, and joyful learning. The purpose of this study was to analyse the effect of AR GeoGebra-based deep learning on critical thinking skills, problem-solving, and learning motivation of sixth-grade students of XYZ Elementary School. The method used in this study was a quasi-experimental design with 28 students in each class, class VI R as the control class, and class VI L as the experimental class. The results of data analysis using the Mean Test showed no statistically significant difference in student learning motivation, with a p-value of 0.05707 when AR GeoGebra was used in the learning process. The results of data analysis using the Mean Test with a p-value of 0.02342 it can be concluded that the AR GeoGebra-based deep learning approach affects critical thinking skills. The p-value of 0.02397 for the problem-solving variable, therefore, concludes that there is a significant influence of the AR GeoGebra-based deep learning approach on problem-solving. Qualitative analysis of student interview data helps explain the quantitative results and demonstrates a productive approach strategy. Keterampilan abad ke-21 menjadi hal terdepan dan penting yang harus dimiliki siswa sebagai bekal mereka dalam menghadapi kemajuan pendidikan. Pendekatan deep learning merupakan pendekatan berkelanjutan dari kurikulum merdeka untuk menciptakan proses pembelajaran yang memenuhi tuntutan abad ke-21. Pendekatan deep learning berpijak pada tiga elemen fundamental yaitu pembelajaran berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan. Tujuan penelitian ini untuk menganalisis pengaruh deep learning berbasis AR GeoGebra terhadap keterampilan critical thinking, problem solving dan motivasi belajar siswa kelas VI SD XYZ. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan jumlah peserta masing-masing kelas 28 siswa, kelas VI R sebagai kelas kontrol dan kelas VI L sebagai kelas eksperimen. Hasil analisis analisis data menggunakan Uji Mean dengan T Test menunjukkan tidak ada perbedaan signifikan secara statistik dalam motivasi belajar siswa dengan nilai p-value sebesar 0.05707 ketika AR GeoGebra digunakan dalam proses pembelajaran. Hasil analisis data menggunakan Uji Mean dengan T Test dengan nilai p-value sebesar 0.0243, maka dapat disimpulkan pendekatan deep learning berbasis AR GeoGebra berpengaruh terhadap keterampilan critical thinking. Nilai p-value sebesar 0.02397 untuk variabel problem solving, maka disimpulkan ada pengaruh signifikan dari pendekatan deep learning berbasi AR GeoGebra terhadap problem solving. Analisis kualitatif dari data wawancara siswa, membantu dalam menjelaskan hasil kuantitatif dan menunjukkan strategi pendekatan yang produktif.]]>
Copyrights © 2026
