<![CDATA[Penelitian ini dimotivasi oleh keterbatasan pemahaman tentang perilaku adaptif siswa dengan disabilitas intelektual dalam pembelajaran literasi membaca di kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perilaku adaptif siswa dalam konteks ini. Pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus digunakan. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, tes membaca, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles & Huberman, termasuk reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perilaku adaptif berkembang dalam tiga domain: konseptual, sosial, dan praktis. Pada domain konseptual, siswa masih berada pada tahap awal membaca dan membutuhkan media konkret. Pada domain sosial, siswa dapat berinteraksi dengan bimbingan. Pada domain praktis, siswa menunjukkan kemandirian dalam aktivitas sederhana. Disimpulkan bahwa pembelajaran literasi membaca mendukung perkembangan perilaku adaptif. Oleh karena itu, guru disarankan untuk menerapkan strategi dan media yang sesuai berdasarkan kebutuhan siswa.]]>
Copyrights © 2026
