<![CDATA[Pembelajaran SKI dalam konteks madrasah inklusif menghadapi tantangan karena karakter materinya yang naratif, kronologis, abstrak, dan sering melibatkan informasi visual perlu disesuaikan dengan keberagaman kebutuhan belajar peserta didik. Penelitian ini bertujuan menganalisis hambatan pembelajaran SKI, proses adaptasi yang dilakukan guru, serta faktor yang mendukung dan membatasi adaptasi tersebut di MAN 2 Sleman. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi-terstruktur dengan guru SKI, waka kurikulum, dan guru layanan disabilitas, serta dokumentasi. Data dianalisis melalui kondensasi, penyajian, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hambatan pembelajaran bersifat beragam dan kontekstual. Hambatan pada peserta didik tunanetra terutama berkaitan dengan dominasi informasi visual, sedangkan peserta didik dengan disabilitas intelektual memerlukan penyesuaian terhadap kompleksitas bahasa, jumlah informasi, tahapan instruksi, dan tuntutan kognitif. Pada peserta didik tunadaksa, kebutuhan adaptasi lebih berkaitan dengan hambatan fisik atau motorik yang memengaruhi akses dan partisipasi. Adaptasi telah terlihat pada tahap perencanaan, pelaksanaan, penggunaan media, dan asesmen, tetapi kedalamannya belum merata. Bentuk adaptasi paling konkret tampak pada asesmen, sedangkan perencanaan dan aksesibilitas media belum sepenuhnya mengantisipasi kebutuhan sejak awal. Penelitian ini menegaskan bahwa adaptasi pembelajaran SKI perlu dipahami sebagai respons pedagogis yang kontekstual berdasarkan hambatan aktual, karakter materi, tahap pembelajaran, dan kapasitas dukungan kelembagaan. Kata Kunci: Adaptasi Pembelajaran; Sejarah Kebudayaan Islam; Pendidikan Inklusif]]>
Copyrights © 2026
