Pengaruh Problem-Based Learning terhadap Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Materi Ekosistem Sekolah Menengah Atas

Yos Rizal Fernandes Siahaan (Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Medan)
Martina Asiati Napitupulu (Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Medan)
Juliana Simarmata (Sekolah Menengah Aatas Negeri 12 Medan, Indonesia)

Journal of Education Research
Vol. 7 No. 4 (2026): upcoming publish

Pendidikan abad ke-21 menuntut pembelajaran berpusat pada siswa untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh model Problem-Based Learning (PBL) pada materi ekosistem terhadap keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa kelas X SMA Negeri 12 Medan. Penelitian menggunakan desain quasi-experimental dengan Pretest-Posttest Non-Equivalent Control Group Design. Sampel dipilih secara purposive sampling sebanyak dua kelas, masing-masing 35 siswa. Kelas eksperimen menerapkan PBL, sedangkan kelas kontrol menggunakan Direct Instruction. Data dikumpulkan melalui tes esai Higher Order Thinking Skills (HOTS) dan observasi LKPD. Analisis menggunakan Mann-Whitney U Test dan Wilcoxon Signed Rank Test. Hasil menunjukkan peningkatan rata-rata kelas eksperimen dari 27,7 menjadi 84,6, sedangkan kontrol dari 31,2 menjadi 73,3, dengan nilai Asymp. Sig. < 0,001. PBL berpengaruh signifikan terhadap keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa.