<![CDATA[Keberagaman karakteristik peserta didik di sekolah dasar menuntut pengelolaan kurikulum yang mampu mengakomodasi kebutuhan belajar yang berbeda-beda. Penelitian ini bertujuan menganalisis bagaimana pengorganisasian dan pelaksanaan manajemen kurikulum berkontribusi dalam mendukung pembelajaran berdiferensiasi guna meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kepustakaan (library research), yaitu mengkaji dan mensintesis dua puluh artikel jurnal ilmiah terindeks nasional yang membahas manajemen kurikulum dan pembelajaran berdiferensiasi pada jenjang sekolah dasar di Indonesia. Data dianalisis melalui teknik analisis isi (content analysis) dengan tahapan reduksi, kategorisasi tema, dan penarikan simpulan. Hasil kajian menunjukkan bahwa keempat fungsi manajemen kurikulum, perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan evaluasi, berperan sebagai prasyarat struktural bagi keberhasilan diferensiasi konten, proses, produk, dan lingkungan belajar di kelas. Namun demikian, sebagian besar literatur yang dikaji masih berfokus pada tahap pelaksanaan di kelas dan relatif minim membahas pengorganisasian sumber daya serta evaluasi kurikulum secara sistematis. Kondisi ini mengindikasikan adanya kesenjangan antara kebijakan kurikulum tingkat sekolah dan praktik diferensiasi di ruang kelas. Penelitian ini berkontribusi dengan menawarkan kerangka konseptual integratif yang menghubungkan fungsi manajemen kurikulum dengan dimensi pembelajaran berdiferensiasi, sekaligus merekomendasikan penguatan peran kepala sekolah dalam pengorganisasian dan evaluasi kurikulum sebagai faktor penguat kualitas pembelajaran di sekolah dasar]]>
Copyrights © 2026
