Pedagogi publik Kristiani: Model integrasi teologi publik, nilai Pancasila, dan multikulturalisme dalam pendidikan Kristen di Indonesia

Reni Triposa (Sekolah Tinggi Teologi Sangkakala, Salatiga)
Yonatan Alex Arifianto (Sekolah Tinggi Teologi Sangkakala, Salatiga)

Kurios
Vol. 10 No. 3: Desember 2024

Indonesia’s religious and cultural plurality is increasingly strained by polarization, exclusivism, and intolerance that now reach into schools and universities. Christian education is widely expected to respond, yet existing studies mostly affirm its role in general terms without specifying how public theology, Pancasila, and multiculturalism are integrated pedagogically. This study asks how Christian education in Indonesia can translate public theology into a workable pedagogical framework. Using descriptive qualitative research and a literature-study approach, the article analyzes academic and documentary sources on public theology, religious moderation, and Christian education. The study proposes Christian public pedagogy, a model resting on three principles: epistemic humility that resists claims of religious superiority, dialogical praxis that treats the classroom as shared civic space, and civic formation that binds faith to national responsibility. The model positions Christian teachers as agents of social transformation and offers a concrete alternative to purely doctrinal instruction in plural classrooms.   AbstrakKemajemukan agama dan budaya Indonesia kini tertekan oleh polarisasi, eksklusivisme, dan intoleransi yang telah merambah ruang sekolah dan perguruan tinggi. Pendidikan Kristen kerap diharapkan menjawab persoalan tersebut, namun kajian terdahulu umumnya menegaskan perannya secara umum tanpa merinci bagaimana teologi publik, Pancasila, dan multikulturalisme dipadukan secara pedagogis. Penelitian ini mempertanyakan bagaimana pendidikan Kristen di Indonesia dapat menerjemahkan teologi publik menjadi kerangka pedagogis yang dapat diimplementasikan. Melalui penelitian kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi pustaka, artikel ini menganalisis sumber-sumber akademik dan dokumenter yang dipilih berdasarkan relevansinya terhadap teologi publik, moderasi beragama, dan pendidikan Kristen. Kajian ini menawarkan pedagogi publik Kristiani, yaitu model yang bertumpu pada tiga prinsip: kerendahan hati epistemik yang menolak klaim superioritas agama, praksis dialogis yang memperlakukan ruang kelas sebagai ruang bersama, dan formasi kewargaan yang mengikat iman pada tanggung jawab kebangsaan. Model ini menempatkan guru Kristen sebagai agen transformasi sosial sekaligus menawarkan alternatif konkret bagi pengajaran yang semata-mata doktrinal.