<![CDATA[Pembelajaran Akidah Akhlak di kelas X C MAS Darul Muta’allimin menghadapi tantangan akibat perbedaan kemampuan, minat, gaya belajar, dan tingkat partisipasi siswa. Dalam praktiknya, pembelajaran masih cenderung menggunakan pendekatan konvensional sehingga belum sepenuhnya mengakomodasi kebutuhan belajar siswa yang beragam. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keadaan siswa ketika guru menerapkan strategi pembelajaran berdiferensiasi, mendeskripsikan peran guru Akidah Akhlak dalam menerapkan strategi tersebut, serta mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi penerapannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan subjek kepala madrasah, guru Akidah Akhlak, dan siswa kelas X C. Data dianalisis melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan strategi pembelajaran berdiferensiasi berkaitan dengan meningkatnya keaktifan, motivasi, rasa percaya diri, dan pemahaman siswa terhadap materi Akidah Akhlak. Guru berperan sebagai perencana dan pengelola pembelajaran, pembimbing, motivator, dan fasilitator. Faktor pendukung penerapannya meliputi antusiasme siswa dan suasana belajar yang menyenangkan, sedangkan faktor penghambatnya meliputi keterbatasan waktu, keterbatasan media pendukung, perbedaan kemampuan siswa yang lebar, serta rendahnya keaktifan, percaya diri, dan konsentrasi sebagian siswa.]]>
Copyrights © 2026
