<![CDATA[This research was motivated by the low biographical text writing skills of class X-8 students at SMAN Pakusari during the pre-action phase, characterized by incomplete text structures, difficulties in elaborating the chronological events of the figure, and limited diction. This condition prompted the application of the guiding questions technique, a structured questioning technique specifically designed to guide students' cognitive processes in extracting biographical facts and constructing orderly narratives. This classroom action research adapted the Kemmis and McTaggart model, aiming to describe the improvement of biographical text writing skills among 36 students in class X-8 at SMAN Pakusari across two cycles. Data were collected using analytical writing performance tests across four dimensions (content, structure, language features, and mechanics) along with classroom observation sheets involving a peer teacher as a collaborator. The results showed an increase in the mean score of biographical text writing from 72.14 in the pre-action stage to 79.47 in Cycle I, and further improving to 82.25 in Cycle II. Classical mastery increased significantly from 52.8% at the pre-action stage to 100% in Cycle I and was maintained in Cycle II with more evenly distributed writing quality. Refining the guiding questions to strictly follow the structure of orientation, series of events, and reorientation, coupled with individual feedback, served as the key mechanism in advancing students' writing skills. This study concludes that the guiding questions technique successfully improves the biographical text writing skills of class X-8 students at SMAN Pakusari in a structured and progressive manner. ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan menulis teks biografi siswa kelas X-8 SMAN Pakusari pada tahap pratindakan, yang ditandai dengan ketidaklengkapan struktur teks, kesulitan mengelaborasi kronologi peristiwa tokoh, serta minimnya variasi pilihan kata. Kondisi tersebut mendorong diterapkannya guiding questions technique, yaitu teknik pemberian pertanyaan penuntun terstruktur yang dirancang secara khusus untuk memandu proses berpikir siswa dalam menggali fakta dan menyusun narasi biografi secara runtut. Penelitian tindakan kelas model Kemmis dan McTaggart ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan keterampilan menulis teks biografi siswa kelas X-8 SMAN Pakusari yang berjumlah 36 orang melalui penerapan teknik tersebut dalam dua siklus. Data dikumpulkan melalui tes unjuk kerja menulis berbasis rubrik analitik empat aspek (isi, struktur, kebahasaan, dan mekanik) serta lembar observasi aktivitas pembelajaran bersama guru mitra sebagai kolaborator. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan rata-rata nilai menulis teks biografi dari 72,14 pada pratindakan menjadi 79,47 pada Siklus I, dan kembali meningkat menjadi 82,25 pada Siklus II. Ketuntasan klasikal meningkat secara signifikan dari 52,8% pada pratindakan menjadi 100% pada Siklus I dan berhasil dipertahankan pada Siklus II dengan pemerataan kualitas teks yang lebih optimal. Penyempurnaan pertanyaan pemandu yang diselaraskan langsung dengan struktur orientasi, peristiwa penting, dan reorientasi serta pemberian umpan balik individual menjadi faktor kunci dalam menuntun keterampilan menulis siswa. Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa guiding questions technique mampu meningkatkan keterampilan menulis teks biografi siswa kelas X-8 SMAN Pakusari secara bertahap dan terstruktur. ]]>
Copyrights © 2026
