<![CDATA[Untuk meningkatkan hasil belajar mata kuliah Pendidikan Lingkungan Hidup, modelPembelajaran Reciprocal Teaching (RT) diimplementasikan dalam penelitian ini denganmetode penelitian deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan hasil belajar mahasiswapada mata kuliah Pendidikan Lingkungan untuk indeks proporsi individu (P) untuk 13mahasiswa = 0,83 ≥ 0,80, dan indeks proporsi kelas (P) = 1,00 ≥ 0,80, artinya ketuntasanindividu dan kelas telah tuntas dan mencapai kategori baik. Adapun hasil hasil penilaian afektifmahasiswa terkait sikap kesadaran pada lingkungan hidup di sekitarnya menunjukkan 86%sangat baik dan 6% baik. sikap kedasaran yang positif dengan konversi bobot penilaian ratarata Sangat Baik = 86% dan Baik = 6 % lebih tinggi perbadingan persentasenya biladibandingkan dengan mahsiswa yang memiliki respon sikap sedang dengan rata-rata Cukup =4%, dan sikap respon negatif dengan rata-rata Kurang = 2% dan Sangat Kurang = 2%. Darihasil penelitian dapat terlihat bahwa model pembelajaran Reciprocal Teaching (RT) dapatmembuat mata kuliah Pendidikan Lingkungan Hidup mudah dipahami baik secara konseptualmaupun dalam penerapannya dalam kehidupan. Model pembelajaran ini perlu untuk terusditindaklanjuti dalam berbagai kegiatan sehingga meningkatkan kualitas pendidikan tinggi dinegara kita.]]>
Copyrights © 2026
