PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR IPAS SISWA KELAS V

Ella Sutriani Purba (Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Katolik Santo Thomas Medan)
Reflina Sinaga (Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Katolik Santo Thomas Medan)
Joen Parningotan Purba (Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Katolik Santo Thomas Medan)

EDUCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran
Vol. 6 No. 4 (2026)

Low student learning outcomes in elementary Natural and Social Sciences (IPAS) are frequently caused by conventional instructional practices that rarely link learning materials to contextual problem-solving. This pedagogical gap triggers student boredom and results in a low mastery level regarding environmental issues. This study aimed to determine the effect of implementing the Problem-Based Learning (PBL) model on fifth-grade students' IPAS learning outcomes on the topic "My Beloved Earth, My Damaged Earth" at SD Negeri 107104 Tarean during the 2025/2026 academic year. A quantitative approach with a pre-experimental design using a one-group pretest-posttest design was utilized. The sample consisted of 28 students selected using a saturated sampling technique. Data were gathered through a 26-item multiple-choice achievement test that had undergone expert judgment validation and achieved high reliability. Data analysis involved the Lilliefors normality test and hypothesis testing using a paired-sample t-test at a 5% significance level. The results revealed that the students' mean learning outcome score increased from 56.73 in the pretest to 78.43 in the posttest, generating an average improvement of 21.70 points. The normality test confirmed that the data were normally distributed (Sig. = 0.200 > 0.05). Furthermore, the paired-sample t-test yielded a calculated t-value of 10.747, surpassing the critical t-table value of 2.052 with a significance value of 0.001 (< 0.05); thus, H_0 was rejected and H_a was accepted. These empirical findings demonstrate that the Problem-Based Learning model exerts a positive and significant effect on elementary IPAS learning outcomes. ABSTRAK Rendahnya hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di sekolah dasar sering kali disebabkan oleh praktik pembelajaran konvensional yang minim mengaitkan materi dengan pemecahan masalah kontekstual. Kesenjangan ini memicu kejenuhan siswa dan menyebabkan rendahnya ketuntasan hasil belajar pada konsep lingkungan hidup. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar IPAS kelas V pada materi "Bumiku Sayang, Bumiku Malang" di SD Negeri 107104 Tarean Tahun Pembelajaran 2025/2026. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode pre-experimental design melalui rancangan one-group pretest-posttest design. Sampel penelitian berjumlah 28 siswa yang dipilih menggunakan teknik sampling jenuh. Pengumpulan data dilakukan menggunakan tes hasil belajar sebanyak 26 butir soal pilihan ganda yang telah divalidasi ahli dan terbukti reliabel. Analisis data meliputi uji normalitas Lilliefors dan uji hipotesis menggunakan paired sample t-test pada taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata hasil belajar siswa meningkat dari 56,73 pada saat pretest menjadi 78,43 pada saat posttest, sehingga terjadi peningkatan rata-rata sebesar 21,70 poin. Hasil uji normalitas menunjukkan data berdistribusi normal (Sig. = 0,200 > 0,05). Selanjutnya, hasil uji paired sample t-test menghasilkan nilai t_"hitung" =10,747 dengan t_"tabel" =2,052 dan nilai signifikansi 0,001 (< 0,05), sehingga H_0 ditolak dan H_a diterima. Temuan ini membuktikan bahwa penerapan model Problem-Based Learning berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar IPAS siswa kelas V SD Negeri 107104 Tarean.