<![CDATA[Penelitian ini. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) terhadap kemampuan sintesis matematis dan self-efficacy matematika peserta didik tingkat SMP. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-experimental tipe nonequivalent control group design. Subjek penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelompok eksperimen yang mendapat perlakuan model MMP dan kelompok kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Instrumen yang digunakan meliputi tes kemampuan sintesis matematis dan angket self-efficacy matematika. Hasil uji normalitas dan homogenitas menunjukkan bahwa data berdistribusi normal dan homogen. Analisis data dilakukan dengan uji independent sample t-test dan MANOVA. Hasil uji t menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol pada kemampuan sintesis matematis dengan nilai signifikansi 0,001 < 0,05, serta pada self-efficacy matematika dengan nilai signifikansi 0,048 < 0,05. Hasil MANOVA juga menunjukkan bahwa model pembelajaran memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kedua variabel dependen secara simultan dengan nilai signifikansi 0,001 dan nilai Pillai’s Trace sebesar 0,696. Dari temuan tersebut, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Missouri Mathematics Project secara signifikan berpengaruh dalam meningkatkan kemampuan sintesis matematis dan self-efficacy matematika peserta didik. Model ini direkomendasikan sebagai alternatif strategi pembelajaran yang mendukung pengembangan aspek kognitif dan afektif peserta didik secara simultan dalam pembelajaran matematika.]]>
Copyrights © 2026
